Significados sobre política educativa desde la perspectiva del profesorado de educación obligatoria y superior en México

Significados sobre política educativa desde la perspectiva del profesorado de educación obligatoria y superior en México

Este trabajo es fruto de una investigación cuyo propósito fue analizar los significados que el profesorado ha construido sobre la categoría de política educativa. La perspectiva teórica de este trabajo se encuentra relacionada con un posicionamiento de la política educativa como campo de conocimient...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cruz Vadillo, Rodolfo
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40597
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spelling EDUCACION405972023-09-13T15:07:56Z Understanding Educational Policy in Mexico from a Compulsory and Higher Education Teachers´ Perspective Significados sobre política educativa desde la perspectiva del profesorado de educación obligatoria y superior en México Cruz Vadillo, Rodolfo Educational Policies Teachers Meanings Biopolitics Compulsory Education Higher Education Política educativa Docentes Significados Biopolítica Educación obligatoria Educación superior This study analyzes the various meanings that teachers have incorporated into the subject of educational policy. Theoretical perspective position educational policy as a cross-cutting field involving politics and aimed at constructing social identity. The methodology was qualitative, interpretative and descriptive. The techniques employed was a questionnaire and data processing were based on discourse analysis. The study participants included 90 compulsory and higher education teachers in the city of Puebla. Based on the conclusions, educational policies have a restricted scope that do not resolve the problems, complexities and conflicts of actual educational scenarios and is not aligned to the subjectivities and beliefs of the faculty when dealing with educational matters and in their role as the main ethical-political proponents. This situation may lead to several consequences: the role of teachers will not be acknowledged as enforcers of educational policies, which can be an obstacle to achieving educational goals. Furthermore, teachers may be viewed as too passive with regards to politics and teaching, which is a limited view of their duties as experts and, thus minimizes the impact they may have in their role. Este trabajo es fruto de una investigación cuyo propósito fue analizar los significados que el profesorado ha construido sobre la categoría de política educativa. La perspectiva teórica de este trabajo se encuentra relacionada con un posicionamiento de la política educativa como campo de conocimiento, atravesado por lo político y dirigido a la constitución de identidades sociales. El método fue cualitativo, interpretativo de alcance descriptivo. La técnica utilizada fue el cuestionario, y el tratamiento hacia los datos se basó en un análisis de discurso. Los participantes fueron 90 docentes de educación obligatoria y superior de la ciudad de Puebla. Las principales conclusiones refieren a una visión restringida de la política educativa, la cual no recupera lo problemática, compleja y conflictiva que es la realidad educativa, además de ubicarse escasamente relacionada con las subjetividades y creencias del profesorado en materia educativa y como principal promotor del proyecto ético- político. La situación puede tener varias implicaciones, por un lado, la falta de reconocimiento de la labor docente como aquellos sujetos que aterrizan la propuesta política en educación, lo cual puede ser un impedimento para el logro de los propósitos educativos; por otro, la pasividad que al parecer se ha establecido entre el profesorado en la relación política-docencia, la cual es una visión restringida de la labor de estos profesionales y por tanto minimiza el impacto que tienen desde los espacios institucionalizados. Universidad de Costa Rica 2020-11-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40597 10.15517/revedu.v45i1.40597 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (january-june); 457-475 Revista Educación; Vol. 45, Num. 1 (2021): Revista Educación (enero-junio); 457-475 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 1 (2021): Revista Educación (enero-junio); 457-475 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40597/45334 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40597/45446 Derechos de autor 2020 Revista Educación
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