Análisis del modelo de gestión escolar en instituciones educativas públicas multigrado de San Ignacio, Perú

Análisis del modelo de gestión escolar en instituciones educativas públicas multigrado de San Ignacio, Perú

El presente estudio denominado, “Análisis del modelo de gestión escolar en instituciones educativas públicas multigrado de San Ignacio”, cuyo objetivo es analizar el modelo de gestión escolar actual de las escuelas públicas multigrado de la provincia de San Ignacio, región Cajamarca, Perú, se enmarc...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Garcia Caucha, Humberto
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40537
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spelling EDUCACION405372023-09-13T15:08:19Z A School Management Model Analysis of Multigrade Public Schools in San Ignacio, Peru Análisis del modelo de gestión escolar en instituciones educativas públicas multigrado de San Ignacio, Perú Garcia Caucha, Humberto Analysis Model School Management Multigrade Schools Análisis Modelo Gestión escolar Instituciones educativas multigrado The objective of this study is to analyze the current school management model for multigrade public schools in San Ignacio, located in Peru´s Cajamarca Department and based on the country´s process-focused New Public Management model. Research was based on a non-experimental design with a descriptive-purposeful focus conducted among 298 multigrade public school principals, of which 58 were selected as a sample group, helping to devise the data collection forms. The only designated study variable was school management with branched out into four dimensions: administrative, pedagogical, institutional and community. School management quality was assessed through a survey questionnaire and the results analyzed using SPSS Statistical Software and interpreted in graphs and tables. An average level of Administrative Management was gauged at 31% and a good level at 69%. Pedagogical Management was considered to be poor at 58% and average at 41.4%. Institutional management was considered to be average at 100% and Community Management was average at 75.9% and good at 24.1%. The study concludes Administrative Management had received the most attention with 69% as a good level, whereas Pedagogical Management was considered as a poor performer at 58.6%. Based on the results, it is recommended that the Ministry of Education promote educational policies to, specifically, focus on improving Education in rural areas with the goal of closing existing learning gaps among multigrade public schools. El presente estudio denominado, “Análisis del modelo de gestión escolar en instituciones educativas públicas multigrado de San Ignacio”, cuyo objetivo es analizar el modelo de gestión escolar actual de las escuelas públicas multigrado de la provincia de San Ignacio, región Cajamarca, Perú, se enmarca dentro del paradigma de la Nueva Gestión Pública y el enfoque por procesos. El tipo de investigación es no experimental, diseño descriptivo-propositivo, desarrollado sobre una población de 298 personas directoras de escuela pública multigrado, entre ellos y ellas se escogió una muestra de 58, quienes colaboraron en el desarrollo de los instrumentos de acopio de información. Se consideró la gestión escolar como exclusiva variable de estudio, con cuatro dimensiones: administrativa, pedagógica, institucional y comunitaria. Para identificar el nivel de calidad de la gestión escolar, la información requerida se consiguió mediante la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, esta información se analizó a través del software estadístico SPSS, interpretados en figuras y tablas. Los resultados conseguidos establecieron que la dimensión de gestión administrativa alcanzó 31% para el nivel regular y 69% para el nivel bueno; mientras que la dimensión de gestión pedagógica alcanzó 58.6% para el nivel deficiente, y 41.4% para el regular. La dimensión de gestión institucional, por su parte, alcanzó el 100% para el nivel regular; asimismo la dimensión de gestión comunitaria, un 75.9% para el nivel regular; y un 24.1%, para el nivel bueno. A manera de conclusión, la dimensión más tratada es la gestión administrativa con 69% en el nivel bueno; y la que requiere mayor trabajo es la dimensión gestión pedagógica, al reportar un 58.6% en nivel deficiente. En el marco de los resultados de este estudio, las autoridades del Ministerio de Educación deben promover políticas educativas que ayuden a mejorar la calidad de la educación en el área rural, centradas al cierre de brechas en cuanto a la gestión escolar de las instituciones públicas multigrado. Universidad de Costa Rica 2021-04-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40537 10.15517/revedu.v45i1.40537 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (July-December); 117-131 Revista Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 117-131 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 117-131 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40537/47094 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40537/47096 Derechos de autor 2021 Revista Educación

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