De la ciberviolencia a la violencia física: el día que Holk irrumpió en la prepa

De la ciberviolencia a la violencia física: el día que Holk irrumpió en la prepa

El artículo comparte la reconstrucción de un episodio de violencia en la escuela, perpetrado por un estudiante de educación media en una escuela pública urbana, del centro de México, el chico cumplía un reto asignado por pertenecer a un grupo online (Legión Holk), el cual consistía en lesionar a una...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Velázquez Reyes, Luz María, Reyes Jaimes, Gabriel Renato, Espinoza Ávila, Laura
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40529
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spelling EDUCACION405292023-09-13T15:07:56Z From Cyber Violence to Physical Violence: The Day Holk Broke into High School De la ciberviolencia a la violencia física: el día que Holk irrumpió en la prepa Velázquez Reyes, Luz María Reyes Jaimes, Gabriel Renato Espinoza Ávila, Laura Information and Communication Technologies ICTs Online Violence Recognition Roles Responsibility Tecnologías de la Información y Comunicación TIC Violencia en línea Reconocimiento Roles Responsabilidad The article reconstructs an episode of school violence perpetrated by a middle school student at an urban public school in central Mexico. The boy was carrying out a challenge from an online group (Holk Legion) he belonged to which consisted of injuring a specific number of people. In fulfilling the challenge, he physically injured five classmates and the fulfillment of its mission, he physically injured five classmates, causing innumerable psychological injuries to the entire school community, including himself, the victimizer. Approximately 30 open-ended interviews were conducted with five teachers, two mothers and one student. In addition, 1,200 articles on the incident from the Facebook account of five students were analyzed. It was concluded that the aggressor, in his search for affiliation and recognition carried out the self-assigned role with the consent of the group administrators and without analyzing the injuries caused by his actions, given that student perspectives on perpetrated violence range from indifference to advocacy of violence, thereby trivializing it. El artículo comparte la reconstrucción de un episodio de violencia en la escuela, perpetrado por un estudiante de educación media en una escuela pública urbana, del centro de México, el chico cumplía un reto asignado por pertenecer a un grupo online (Legión Holk), el cual consistía en lesionar a una determinada cantidad de personas, en el cumplimiento de su misión ocasiona lesiones físicas a cinco compañeros e innumerables heridas psicológicas a la comunidad escolar en su totalidad, incluyendo al propio victimario. Investigación exploratoria articulada en torno a 30 entrevistas abiertas narrativas, sostenidas con cinco docentes, dos madres de familia y una estudiante, así como del análisis categórico de 1200 publicaciones a propósito del suceso violento, provenientes de la exploración del muro de Facebook de cinco alumnas. Se concluye que el chico agresor, en la búsqueda de filiación y reconocimiento, desempeñó el rol autoasignado, empero, con la anuencia de la administración del grupo en cuestión, sin considerar las heridas que su acción provocaría. Las perspectivas estudiantiles sobre la violencia perpetrada van de la indiferencia a la apología de la violencia, donde sobresale lbanalización de esta. Universidad de Costa Rica 2020-11-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40529 10.15517/revedu.v45i1.40529 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (january-june); 86-101 Revista Educación; Vol. 45, Num. 1 (2021): Revista Educación (enero-junio); 86-101 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 1 (2021): Revista Educación (enero-junio); 86-101 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40529/45336 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40529/45423 Derechos de autor 2020 Revista Educación
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