La argumentación en la formación disciplinar de estudiantes universitarios de Geografía

La argumentación en la formación disciplinar de estudiantes universitarios de Geografía

El presente artículo científico tiene como objetivo describir los modos en que argumenta el estudiantado avanzado de Geografía y, asimismo, comprender cómo los supuestos epistemológicos explícitos y subyacentes en el plan de estudios, orientan la construcción de dichas argumentaciones. El diseño met...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Díaz, Juan Pablo, Mignone, Aníbal Marcelo, Bar, Aníbal Roque
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36687
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spelling EDUCACION366872020-05-27T20:18:59Z Argumentation and Disciplinary Training for University Geography Students La argumentación en la formación disciplinar de estudiantes universitarios de Geografía Díaz, Juan Pablo Mignone, Aníbal Marcelo Bar, Aníbal Roque Geography Students Study Plan University Geografía Estudiante Plan de estudios Universidad The goal of this scientific article is to describe the different types of arguments made by advanced Geography students and understand how explicit and underlying epistemological assumptions of the study plan guide students in constructing these arguments. The methodological design is descriptive with a qualitative scope. The sample included 26 students from the state university of Resistencia, Argentina. Data collection sources included the Geography Major Study Plan and the result of arguments prepared by the students. It can be concluded that the current study plan is well directed at developing proper arguments in this subject matter. It is advised, however, that such curricular requirements do, in fact, undermine other geographic perspectives that are necessary skills for future geographers. El presente artículo científico tiene como objetivo describir los modos en que argumenta el estudiantado avanzado de Geografía y, asimismo, comprender cómo los supuestos epistemológicos explícitos y subyacentes en el plan de estudios, orientan la construcción de dichas argumentaciones. El diseño metodológico de la investigación es descriptivo y privilegia el abordaje cualitativo. La muestra estuvo integrada por veintiséis estudiantes de una universidad púbica de la ciudad de Resistencia (Argentina). Las fuentes de recolección de datos fueron el Plan de Estudios de la carrera de Geografía, y el resultado de producciones argumentativas elaboradas por el estudiantado. Se concluye que el plan de estudios, orientado fuertemente hacia la Geografía física, otorga condiciones para la construcción de buenas argumentaciones en dichas temáticas, por parte del alumnado. Se advierte, no obstante, que dichas prescripciones curriculares soslayan otras perspectivas geográficas que habilitarían a una formación más integral de los futuros geógrafos. Universidad de Costa Rica 2019-10-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36687 10.15517/revedu.v44i1.36687 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 81-97 Revista Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 81-97 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 81-97 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36687/40629 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36687/40630 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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