Comprensión de la pronunciación de adjetivos terminados en -ed por parte de estudiantes universitarios del inglés como idioma extranjero

Comprensión de la pronunciación de adjetivos terminados en -ed por parte de estudiantes universitarios del inglés como idioma extranjero

Este artículo analiza la comprensión de los estudiantes universitarios del inglés como segundo idioma con respecto a las reglas de pronunciación de adjetivos en inglés que finalizan en -ed. El objetivo es determinar la medida en que los estudiantes pueden seguir tanto las reglas de pronunciación com...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Charpentier Jiménez, William
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36052
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spelling EDUCACION360522020-05-27T20:20:33Z How English as a Foreign Language (EFL) University Students Understand the Pronunciation of Adjectives Ending in -ed Comprensión de la pronunciación de adjetivos terminados en -ed por parte de estudiantes universitarios del inglés como idioma extranjero Charpentier Jiménez, William Spoken Language Speech Education Language Instruction Higher Education Lengua hablada Educación de la expresión oral Enseñanza de idiomas Educación superior This article looks at how EFL university students understand the pronunciation of adjectives that end in -ed. The goal is to determine the extent to which students are able to follow pronunciation rules and exceptions of -ed inflections when used as adjectives. The quantitative study presents data gathered from a 20-item multiple choice test that was taken by 61 students.  Overall results reveal that students obtained low scores (M = 7.33, SD = 1.51, n = 61) and even lower scores (M = 2.00, SD = 2.33, n = 61 for non-governed-rule -ed endings) with regards to following rule-governed pronunciation patterns. On average, students were able to identify -ed endings pronounced /ɪd/ 8.2% of the times, followed by /d/ (7.31%) and /t/ (6.49%). Students scored lowest for non-standard pronunciation of participial adjectives (2.72%). The results reveal that students have not yet mastered the rules for the pronunciation of participial adjectives ending in -ed. The author proposes that changes be made to the curriculum and the design of the materials and that current classroom practices be assessed in order to help improve student pronunciation. Lastly, the author highlights the need to conduct further research focusing on pronunciation and auditory perception to attain this goal. Este artículo analiza la comprensión de los estudiantes universitarios del inglés como segundo idioma con respecto a las reglas de pronunciación de adjetivos en inglés que finalizan en -ed. El objetivo es determinar la medida en que los estudiantes pueden seguir tanto las reglas de pronunciación como las excepciones de las inflexiones que finalizan en -ed cuando dichas palabras se utilizan como adjetivos. Este estudio cuantitativo presenta datos recopilados de una prueba de escogencia múltiple de 20 preguntas. Un total de 61 participantes realizó la prueba. Los resultados generales muestran que los estudiantes obtuvieron notas bajas (M = 7.33, SD = 1.51, n = 61 para adjetivos que terminan en -ed que representan una excepción a la regla) con respecto al seguimiento de patrones de pronunciación con reglas establecidas. En promedio, los estudiantes lograron pronunciar los adjetivos que finalizan con -ed correctamente como /ɪd/, el 8,2% de las veces, seguido por /d/ (7.31%) and /t/ (6.49%). Los estudiantes obtuvieron la puntación más baja con respecto a la pronunciación atípica de los adjetivos participios. El autor propone realizar cambios al currículum y el diseño de los materiales además de evaluar prácticas actuales en el aula con el fin de mejorar la pronunciación del estudiante. Por último, el autor enfatiza la necesidad de realizar más estudios enfocados en la pronunciación y percepción auditiva para alcanzar dicha meta. Universidad de Costa Rica 2019-11-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36052 10.15517/revedu.v44i1.36052 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 128-139 Revista Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 128-139 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 128-139 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36052/40644 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36052/40645 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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