Estudiantado haitiano en Chile: aproximaciones a los procesos de integración lingüística en el aula

Estudiantado haitiano en Chile: aproximaciones a los procesos de integración lingüística en el aula

El estudio revisa la manera en la cual una escuela pública en Chile realiza la integración lingüística de estudiantes migrantes de lengua creole. Es un estudio descriptivo y analítico que se sitúa en la observación de una escuela en particular y en la forma en que el profesorado integra a estudiante...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Campos Bustos, Juana Lorena
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30458
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spelling EDUCACION304582023-09-13T15:09:29Z Haitian Students in Chile: Approaches to Linguistic Integration in the Classroom Estudiantado haitiano en Chile: aproximaciones a los procesos de integración lingüística en el aula Campos Bustos, Juana Lorena The study reviews the linguistic integration process used by a public school in Chile to help immigrant students from Haiti who spoke Creole. The study, which is descriptive and analytical, is based on observation of how teachers integrated foreign students in this particular school. In-depth interviews and surveys were used in order to learn about the educational aspects and values associated with interculturality which must be regularly updated in the classroom. Given the collected data, linguistic assimilation strategies tend to be an intuitive effort of the teacher and mainly focus on attaining cultural acceptance of immigrant students as well as trusting that developing cordial relationships among the students on a daily basis will lead to successful linguistic and cultural assimilation of Haitian students in Chilean schools. El estudio revisa la manera en la cual una escuela pública en Chile realiza la integración lingüística de estudiantes migrantes de lengua creole. Es un estudio descriptivo y analítico que se sitúa en la observación de una escuela en particular y en la forma en que el profesorado integra a estudiantes del extranjero. Se emplean entrevistas en profundidad y encuestas para conocer las didácticas y valores sobre la interculturalidad que el personal docente actualiza en su sala de clase cada día. Frente a los datos obtenidos se observa que las estrategias de integración lingüística son intuitivas de parte del profesorado, pues se enfocan principalmente en lograr una aceptación cultural de la persona migrante, confiando en que la convivencia diaria y cordial en la escuela permitirá que escolares de nacionalidad chilena y haitiana se integren lingüística y culturalmente. Universidad de Costa Rica 2019-02-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30458 10.15517/revedu.v43i1.30458 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 43, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 433-450 Revista Educación; Vol. 43, Num. 1 (2019): Revista Educación (enero-junio); 433-450 Revista de Educación; Vol. 43, Num. 1 (2019): Revista Educación (enero-junio); 433-450 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30458/36787 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30458/36788 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30458/36789 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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