Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano
En el marco de las coordenadas de nuestra realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica universitaria contemporánea en un mundo“global y posmoderno”? ¿Qué valor otorgarle al “saber”y al “saber pedagógico” en la era de la información, dela “sociedad educativa” y de la realidad virtual? ¿Cuá-...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2011
|
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2905 |
| id |
EDUCACION2905 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
EDUCACION29052024-10-01T20:28:01Z Globalization and postmodernity: Challenges to human learning Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano Barberouse, Paulette globalization challenges human learning postmodernity globalización posmodernidad aprendizaje humano As part of the coordinates of our national reality, how to locate the contemporary university teaching practice in a world"Global and postmodern"? What value give the "knowing"and "pedagogical knowledge" in the information age, thethe "learning society" and virtual reality? Wha-they are the educational demands of "civilizationcognitive "and the challenges of" globalization "human learning? What influences have on our discourse Dakar 2000 approaches, anti-neoliberal protests Nice and Seattle, the new revival of literacy anddigital art, social struggles of ATTAC, love inTimes Internet and mass-media debate betweenDavos World Economic Forum and the World Social ForumPorto Alegre World?They constitute the main questionspretend to raise from our interventionknowing that from our "exclusion" of ThirdWorld vindication vindication education equivalent to that in this world we all have some insertion. Only one. En el marco de las coordenadas de nuestra realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica universitaria contemporánea en un mundo“global y posmoderno”? ¿Qué valor otorgarle al “saber”y al “saber pedagógico” en la era de la información, dela “sociedad educativa” y de la realidad virtual? ¿Cuá-les son las demandas educativas de la “civilizacióncognitiva” y los desafíos que plantea la “mundialización” al aprendizaje humano? ¿Qué influencias ejercen sobre nuestro discurso los planteamientos de Dakar 2000, las manifestaciones anti-neoliberales de Niza y Seattle, el nuevo renacimiento del alfabetismo yarte digital, las luchas sociales de ATTAC, el amor entiempos de Internet y el debate mass-mediático entre elForo Económico Mundial de Davos y el Foro SocialMundial de Porto Alegre?Constituyen éstas las principales interrogantes quepretenderemos plantear desde nuestra intervención asabiendas que desde nuestra “exclusión” de TercerMundo reinvindicar la educación equivale a reinvindicar que en este mundo todos tengamos alguna inserción. Tan solo alguna. Universidad de Costa Rica 2011-10-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2905 10.15517/revedu.v26i2.2905 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 26 No. 2 (2002): Revista Educación; 97-106 Revista Educación; Vol. 26 Núm. 2 (2002): Revista Educación; 97-106 Revista de Educación; Vol. 26 N.º 2 (2002): Revista Educación; 97-106 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2905/2807 Derechos de autor 2016 Revista Educación |
| institution |
Universidad de Costa Rica |
| collection |
Revista Educación |
| language |
spa |
| format |
Online |
| author |
Barberouse, Paulette |
| spellingShingle |
Barberouse, Paulette Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano |
| author_facet |
Barberouse, Paulette |
| author_sort |
Barberouse, Paulette |
| description |
En el marco de las coordenadas de nuestra realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica universitaria contemporánea en un mundo“global y posmoderno”? ¿Qué valor otorgarle al “saber”y al “saber pedagógico” en la era de la información, dela “sociedad educativa” y de la realidad virtual? ¿Cuá-les son las demandas educativas de la “civilizacióncognitiva” y los desafíos que plantea la “mundialización” al aprendizaje humano? ¿Qué influencias ejercen sobre nuestro discurso los planteamientos de Dakar 2000, las manifestaciones anti-neoliberales de Niza y Seattle, el nuevo renacimiento del alfabetismo yarte digital, las luchas sociales de ATTAC, el amor entiempos de Internet y el debate mass-mediático entre elForo Económico Mundial de Davos y el Foro SocialMundial de Porto Alegre?Constituyen éstas las principales interrogantes quepretenderemos plantear desde nuestra intervención asabiendas que desde nuestra “exclusión” de TercerMundo reinvindicar la educación equivale a reinvindicar que en este mundo todos tengamos alguna inserción. Tan solo alguna. |
| title |
Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano |
| title_short |
Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano |
| title_full |
Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano |
| title_fullStr |
Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano |
| title_full_unstemmed |
Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano |
| title_sort |
globalización y posmodernidad: desafíos al aprendizaje humano |
| title_alt |
Globalization and postmodernity: Challenges to human learning |
| publisher |
Universidad de Costa Rica |
| publishDate |
2011 |
| url |
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2905 |
| work_keys_str_mv |
AT barberousepaulette globalizationandpostmodernitychallengestohumanlearning AT barberousepaulette globalizacionyposmodernidaddesafiosalaprendizajehumano |
| _version_ |
1811745294702870528 |