En torno al aprendizaje de las fracciones.

En torno al aprendizaje de las fracciones.

Este trabajo pretende establecer un marco de ideas que proporcione un fundamento teórico para el aprendizaje de las fracciones.Parte del supuesto de que el aprendizaje de las matemáticas es potenciado por el descubrimiento del estudiante, por su propia construcción de significados y no por la prácti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Peralta Monge, Teresita
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2004
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/15525
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spelling EDUCACION155252016-07-26T17:36:59Z En torno al aprendizaje de las fracciones. Peralta Monge, Teresita Fracciones matemáticas aprendizaje Este trabajo pretende establecer un marco de ideas que proporcione un fundamento teórico para el aprendizaje de las fracciones.Parte del supuesto de que el aprendizaje de las matemáticas es potenciado por el descubrimiento del estudiante, por su propia construcción de significados y no por la práctica de procedimientos impuestos para ser memorizados y la memorización de reglas para las que no tiene ningún significado.Se refiere al aprendizaje de las fracciones por ubicase estas entre los temas de los programas de matemáticas que presentan mayor dificultad de aprendizaje de los estudiantes de los tres ciclos de la Educación Básica General.  Universidad de Costa Rica 2004-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/15525 10.15517/revedu.v15i2.15525 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 15 No. 2 (1991): Revista Educación; 75-80 Revista Educación; Vol. 15 Núm. 2 (1991): Revista Educación; 75-80 Revista de Educación; Vol. 15 N.º 2 (1991): Revista Educación; 75-80 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/15525/14888 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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