Hacia la construcción de un concepto de uso eficiente del tiempo en el aula
Este trabajo explora una pregunta recurrente, en relación con el trabajo escolar: ¿cómo se usa el tiempo y qué hacer al respecto?En el intento de lograr un acercamiento a algunas respuestas provicionales, fue necesario dar lugar a la pregunta de cómo se vive el concepto de tiempo en la escuela, tant...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2007
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EDUCACION12823 |
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EDUCACION128232014-06-02T22:44:44Z Hacia la construcción de un concepto de uso eficiente del tiempo en el aula Rojas Porras, Marta Este trabajo explora una pregunta recurrente, en relación con el trabajo escolar: ¿cómo se usa el tiempo y qué hacer al respecto?En el intento de lograr un acercamiento a algunas respuestas provicionales, fue necesario dar lugar a la pregunta de cómo se vive el concepto de tiempo en la escuela, tanto por maestros como por niños. Esto es, fue preciso indagar acerca de cómo se constituye este elemento educativo, lo cual condujo al intento de reconstruirlo en el plano del ser. La intención fue delimitar un conocimiento aproximado (nunca cierto y acabado) del uso del tiempo en el aula, en función del deber ser como pretendida acción eficiente.Por lo anterior, el objetivo de este artículo es:Caracterizar el uso del tiempo en el contexto escolar y construir un concepto de uso eficiente en el aula. Universidad de Costa Rica 2007-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/12823 10.15517/revedu.v17i1.12823 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 17 No. 1 (1993): Revista Educación; 47-54 Revista Educación; Vol. 17 Núm. 1 (1993): Revista Educación; 47-54 Revista de Educación; Vol. 17 N.º 1 (1993): Revista Educación; 47-54 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/12823/12085 Derechos de autor 2016 Revista Educación |
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Este trabajo explora una pregunta recurrente, en relación con el trabajo escolar: ¿cómo se usa el tiempo y qué hacer al respecto?En el intento de lograr un acercamiento a algunas respuestas provicionales, fue necesario dar lugar a la pregunta de cómo se vive el concepto de tiempo en la escuela, tanto por maestros como por niños. Esto es, fue preciso indagar acerca de cómo se constituye este elemento educativo, lo cual condujo al intento de reconstruirlo en el plano del ser. La intención fue delimitar un conocimiento aproximado (nunca cierto y acabado) del uso del tiempo en el aula, en función del deber ser como pretendida acción eficiente.Por lo anterior, el objetivo de este artículo es:Caracterizar el uso del tiempo en el contexto escolar y construir un concepto de uso eficiente en el aula. |
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