Construcción del "verdadero" hombre en los textos escolares utilizados en las escuelas primarias argentinas.

Este estudio reconstruye las cualidades que asume la infancia en situación de escolarización1, a partir de los modelos infantes masculinos identificados en los textos. En este sentido, la masculinidad no es una esencia sin tiempo, que reside en lo profundo del corazón, algo eterno o innato producto...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Andrada, Myriam, Scharagrodsky, Pablo
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2001
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6329

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spelling	DIALOGOS63292021-06-09T18:04:33Z Construcción del "verdadero" hombre en los textos escolares utilizados en las escuelas primarias argentinas. Andrada, Myriam Scharagrodsky, Pablo Este estudio reconstruye las cualidades que asume la infancia en situación de escolarización1, a partir de los modelos infantes masculinos identificados en los textos. En este sentido, la masculinidad no es una esencia sin tiempo, que reside en lo profundo del corazón, algo eterno o innato producto de cierta composición biológica del macho humano. En los textos analizados se identifican ciertos ritos, usos y posiciones corporales, cierta iconografía que instala una carrera para convertir al niño, muchachuelo, muchachito, muchacho, u hombrecito en un "verdadero" hombre. Dicho pasaje, que está acompañado de ciertas pruebas, responsabilidades, mandatos y usos corporales que se presentan como exclusivos de un niño -pero no de la niña- y que debía asumir en relación con su propio cuerpo y con el de los otros. Tal como se observa a través de los textos escolares, la masculinidad es un conjunto de significados siempre cambiantes (y siempre disputables) que construimos a través de nuestras relaciones con nosotros mismos, con los otros, y con nuestro mundo.En las últimas décadas del siglo XX, los requisitos para llegar a ser hombre sufren una serie de mutaciones, asociadas por una parte, a cambios en la disposición espacial y a las características que el cuerpo masculino presenta en las imágenes. Y por otra parte, a la ausencia de lecturas dedicadas exclusivamente a resaltar cualidades que un niño varón debía alcanzar y hacer suyas para llegar a constituirse en un "verdadero" hombre. Si como ha afirmado S. de Bouveaur "no se nace mujer se llega a serlo", tampoco se nace varón se llega a serlo. Tal proceso es el que se intenta indagar en este trabajo. Universidad de Costa Rica 2001-08-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6329 10.15517/dre.v2i4.6329 Diálogos. Revista Electrónica de Historia; Vol. 2 No. 4 (2001) Diálogos. Revista Electrónica de Historia; Vol. 2 Núm. 4 (2001) Diálogos; Vol. 2 N.º 4 (2001) 1409-469X 2215-3292 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6329/6031 Derechos de autor 2014 Diálogos Revista Electrónica
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Construcción del "verdadero" hombre en los textos escolares utilizados en las escuelas primarias argentinas.

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