Building Inclusive Narratives: Methodological Strategies for Creating Stories in Teacher Trainingand University Outreach
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| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2024
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Construyendo relatos inclusivos: estrategias metodológicas parala creación de cuentos en laformación docente y extensiónuniversitaria Construindo Relatos Inclusivos: EstratégiasMetodológicas para a Criação de Contos naFormação de Professores e Extensão Universitária |
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The main purpose is to develop learning experiences that foster collaboration, recognition of diversity, and disciplinary encounters in initial teacher education. A total of 48 fourth-level students in Special Education and third-level students in Preschool Education, organized into 12 mixed groups of four individuals each, participated in this initiative along with academic-extensionists from the project "Literacy: A perspective for the construction of inclusive reading environments". The pedagogical proposal is based on the methodology systematized by teacher Oscar Jara, but it is adapted and enriched through three key moments: the initial experience of training in "creating inclusive stories", the interdisciplinary itinerary, and the resulting reflections. During six in-person pedagogical meetings at UNA, aspects of language development were addressed from an interdisciplinary perspective, with an emphasis on Universal Design for Learning (UDL). The result was the creation of 12 inclusive stories, developed according to the principles of UDL. Through workshop dynamics and reflections, the feelings and thoughts of the participants were reconstructed, thus enriching the initial teacher training experience with an interdisciplinary approach. It is worth noting that this experience enhances the formation of the professional profile, promoting reflective skills, respect, dialogue, and joint construction, in line with regulations on inclusive education and early childhood. In conclusion, this initiative demonstrates how university teaching can promote the training of future professionals committed to inclusion and respect for diversity, through interdisciplinary approaches that foster a deeper and more coherent pedagogical practice with the current demands of the educational field. La experiencia metodológica e interdisciplinaria presentada implica una sinergia entre la docencia y la extensión universitaria en la Universidad Nacional de Costa Rica. El objetivo principal es desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten la colaboración, el reconocimiento de la diversidad y el encuentro disciplinar en la formación docente inicial. Un total de 48 estudiantes de cuarto nivel en Educación Especial y tercer nivel en Educación Preescolar, organizados en 12 grupos mixtos de 4 personas cada uno, participaron en esta iniciativa junto con académicas-extensionistas del proyecto “Lectoescritura: Una mirada desde la literacidad para la construcciónde ambientes lectores inclusivos, a partir de la primera infancia hasta la prolongevidad”. La propuesta pedagógica se basó en la metodología sistematizada por el maestro Oscar Jara, pero se adaptó y enriqueció a través de 3 momentos clave: la experiencia inicial de formación “creando cuentos inclusivos”, el itinerario interdisciplinario y las reflexiones resultantes. Durante 6 encuentros pedagógicos presenciales en la UNA, se trabajó en aspectos del desarrollo del lenguaje desde una perspectiva interdisciplinaria, con énfasis en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El resultado final fue la creación de 12 cuentos inclusivos, elaborados con los principios del DUA. A través de dinámicas de talleres y reflexiones, se reconstruyeronlos sentimientos y pensamientos de los participantes, enriqueciendo así la experiencia de formación inicial docente, con un enfoque interdisciplinario. Se destaca que esta experiencia fortaleció la formación del perfil profesional, promoviendo habilidades reflexivas, el respeto, el diálogo y la construcción conjunta, alineadas con las normativas de educación inclusiva y primera infancia. En conclusión, esta iniciativa evidencia cómo la docencia universitaria puede impulsar la formación de futuros profesionales comprometidos con la inclusióny el respeto a la diversidad, mediante enfoques interdisciplinarios que fomentan una práctica pedagógica más profunda y coherente con las exigencias actuales del campo educativo. A experiência metodológica e interdisciplinar apresentada envolve uma sinergia entre ensino e extensão universitária na Universidade Nacional da Costa Rica. O principal objetivo é desenvolver experiências de aprendizagem que promovam a colaboração, o reconhecimento da diversidade e o encontro disciplinar na formação inicial de professores. Um total de 48 alunos do quarto ano de Educação Especial e do terceiro ano de Educação Infantil, organizados em 12 grupos mistos de 4 pessoas cada, participaram desta iniciativa juntamente com acadêmicos-extensionistas do projeto Alfabetização: “Uma perspectiva a partir da literacia para a construção de ambientes de leitura inclusivos, desde a primeira infância até a prolongevidade”. A proposta pedagógica baseou-se na metodologia sistematizada pelo professor Oscar Jara, mas foi adaptada e enriquecida através de três momentos-chave: a experiência inicial de formação “criando histórias inclusivas”, o itinerário interdisciplinar e as reflexões resultantes. Durante seis encontros pedagógicos presenciais na UNA, abordaram-se aspectos do desenvolvimento da linguagem numa perspectiva interdisciplinar, com ênfase no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). O resultado foi a criação de 12 histórias inclusivas, desenvolvidas com os princípios do DUA. Através de dinâmicas de oficinas e reflexões, os sentimentos e pensamentos dos participantes foram reconstruídos, enriquecendo assim a experiência de formação inicial de professores, com uma abordagem interdisciplinar. É importante destacar que essa experiência fortaleceu a formação do perfil profissional, promovendo habilidades reflexivas, respeito, diálogo e construção conjunta, alinhadas com as normas de educação inclusiva e primeira infância. Em conclusão, essa iniciativa demonstra como o ensino universitário pode promover a formação de futuros profissionais comprometidos com a inclusão e o respeito à diversidade, por meio de abordagens interdisciplinares que fomentam uma prática pedagógica mais profunda e coerente com as exigências atuais do campo educacional. Universidad Nacional de Costa Rica 2024-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994 10.15359/ Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 14 No. 1 (2024): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Continuous publication January-June); 1-30 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 14 Núm. 1 (2024): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Publicación continua Enero-Junio); 1-30 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 14 n. 1 (2024): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Continuous publication Janeiro-Junho); 1-30 2215-4752 2215-2849 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994/31165 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994/31166 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994/31167 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994/31168 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994/31169 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18994/31170 Derechos de autor 2024 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión |