Study of teaching practices for the development of pre-reading skills at the Preschool level in Costa Rica-California, USA
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Universidad en Diálogo: Revista Extensión |
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Badilla Zamora, Isabel Hernández Segura, Ana María Segura Esquivel, Sylvia Solís Sánchez, Gabriela Urdaneta Benavides, Margarita Amador-Lankster, Clara Solis, Elsie N. Flores, Nirmla G. |
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Badilla Zamora, Isabel Hernández Segura, Ana María Segura Esquivel, Sylvia Solís Sánchez, Gabriela Urdaneta Benavides, Margarita Amador-Lankster, Clara Solis, Elsie N. Flores, Nirmla G. Study of teaching practices for the development of pre-reading skills at the Preschool level in Costa Rica-California, USA |
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Badilla Zamora, Isabel Hernández Segura, Ana María Segura Esquivel, Sylvia Solís Sánchez, Gabriela Urdaneta Benavides, Margarita Amador-Lankster, Clara Solis, Elsie N. Flores, Nirmla G. |
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Badilla Zamora, Isabel |
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Estudio de prácticas docentes para el desarrollo de habilidades prelectoras en el nivel de Preescolar en Costa Rica-California, EE. UU. Estudo de práticas de ensino para o desenvolvimento de habilidades de pré-leitura no nível pré-escolar na Costa Rica-Califórnia, EUA |
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DIALOGO182222023-11-28T20:45:02Z Study of teaching practices for the development of pre-reading skills at the Preschool level in Costa Rica-California, USA Estudio de prácticas docentes para el desarrollo de habilidades prelectoras en el nivel de Preescolar en Costa Rica-California, EE. UU. Estudo de práticas de ensino para o desenvolvimento de habilidades de pré-leitura no nível pré-escolar na Costa Rica-Califórnia, EUA Badilla Zamora, Isabel Hernández Segura, Ana María Segura Esquivel, Sylvia Solís Sánchez, Gabriela Urdaneta Benavides, Margarita Amador-Lankster, Clara Solis, Elsie N. Flores, Nirmla G. teaching practices challenges preschool education initial training pre-reading skills prácticas docentes desafíos educación preescolar formación inicial habilidades prelectoras práticas pedagógicas desafios educação pré-escolar formação inicial competências pré-leituras This writing is based on a joint investigation between staff members from Universidad Nacional of Costa Rica and faculty researchers from universities of California, USA: Redlands, California State University San Marcos and National University that is carried out during 2020 and 2021, which aims to know the teaching practices at the preschool level related to the development of pre-reading skills in both contexts. As a result of the interviews applied to thirty teachers, fifteen from each country, teaching practices are identified: similarities and particularities, in addition, the evaluative strategies used to assess pre-reading skills in preschool children are determined, as well as the challenges that face the teachers of each country. Finally, the interest of promoting opportunities for collaboration and learning between colleagues of both nationalities is established. In conclusion, teaching practices with the intention of developing pre-reading skills coincide in safeguarding and considering the characteristics of the age group. In addition, their practices include the use of printed material, games, and art, among others, as vehicles to integrate children into the literate world in the classroom. Likewise, the need and challenge of considering the context is considered when designing meaningful strategies and promoting real situations of childhood in the classroom such as conversations and dramatizations for the development of oral language and vocabulary. Este escrito se basa en una investigación conjunta entre académicas de la Universidad Nacional de Costa Rica y académicas de las universidades de California EE. UU: Redlands, California State University San Marcos y National University que se lleva a cabo en los años 2020 y 2021, la cual pretende conocer las prácticas docentes a nivel de preescolar relacionadas con el desarrollo de habilidades prelectoras en ambos contextos. Como resultado de las entrevistas aplicadas a treinta personas docentes, quince de cada país, se identifican puntos de encuentro y particularidades de las prácticas docentes, además se determinan estrategias evaluativas utilizadas para valorar las habilidades prelectoras en la niñez preescolar, así como los desafíos que enfrentan las personas docentes de cada país, por último, establecer el interés de propiciar oportunidades de colaboración y aprendizaje entre colegas de ambas nacionalidades. Se concluye que, las prácticas docentes, con la intención de desarrollar habilidades prelectoras, coinciden en el resguardo y consideración de las características del grupo etario; además, sus prácticas incluyen el uso de material impreso, el juego y el arte entre otros, como vehículos para integrar al niño y la niña al mundo letrado en el salón de clases. Asimismo, se toma en cuenta la necesidad y reto de considerar el contexto al diseñar estrategias desde lo cotidiano y significativo, promoviendo en el aula situaciones reales de la niñez como conversaciones y dramatizaciones para el desarrollo de lenguaje oral y el vocabulario. Este escrito é baseado em uma investigação conjunta entre acadêmicos da Universidade Nacional da Costa Rica e acadêmicos das universidades da Califórnia EUA: Redlands, California State University San Marcos e National University que ocorre nos anos de 2020 e 2021, que visa conhecer as práticas de ensino no nível pré-escolar relacionadas ao desenvolvimento de habilidades de pré-leitura em ambos os contextos. Como resultado das entrevistas aplicadas a trinta professores, quinze de cada país, identificam-se pontos de encontro e particularidades das práticas pedagógicas, bem como estratégias avaliativas utilizadas para avaliar as competências pré-leitoras em pré-escolares, bem como os desafios que enfrentam. os professores de cada país, por fim, estabelecem o interesse de promover oportunidades de colaboração e aprendizagem entre colegas de ambas as nacionalidades. Conclui-se que as práticas de ensino, com o intuito de desenvolver habilidades de pré-leitura, coincidem na proteção e consideração das características da faixa etária; Além disso, suas práticas incluem o uso de impressos, jogos e artes, entre outros, como veículos para integrar o menino e a menina ao mundo letrado em sala de aula. Da mesma forma, leva-se em consideração a necessidade e o desafio de considerar o contexto na hora de desenhar estratégias do cotidiano e significativas, promovendo em sala de aula situações reais da infância como conversas e dramatizações para o desenvolvimento da linguagem oral e do vocabulário. Universidad Nacional de Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222 10.15359/udre.13-1.6 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 13 No. 1 (2023): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (January-June); 143-177 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 13 Núm. 1 (2023): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Enero-Junio); 143-177 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 13 n. 1 (2023): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Enero-Junio); 143-177 2215-4752 2215-2849 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222/27785 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222/29626 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222/29627 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222/29628 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222/29629 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/18222/29630 Derechos de autor 2023 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión |