Políticas educativas en la voz de las y los docentes de primaria en Costa Rica: colaboración académica entre el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro) y la División de Educación Básica de la Universidad Nacional

Políticas educativas en la voz de las y los docentes de primaria en Costa Rica: colaboración académica entre el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro) y la División de Educación Básica de la Universidad Nacional

Para efectos del presente artículo vamos a presentar los resultados y las conclusiones del módulo de Políticas Educativas en la voz de los y las docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica en ejercicio durante el año 2019, que surgieron como resultado de la colaboración académica entre...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Barberousse-Alfonso, Paulette, Vargas-Dengo, Marie-Claire, Quesada-Lacayo, Jorge
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional de Costa Rica 2022
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039
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description Para efectos del presente artículo vamos a presentar los resultados y las conclusiones del módulo de Políticas Educativas en la voz de los y las docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica en ejercicio durante el año 2019, que surgieron como resultado de la colaboración académica entre el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro) de Costa Rica y la División de Educación Básica (DEB) de la Universidad Nacional (UNA), específicamente en el marco del proyecto Prácticas de Enseñanza en el Aula, la voz docente y políticas educativas: “alteraciones” al formato escolar (Código: 0092-18) con la implementación de una encuesta en línea acerca de la Política Educativa 2017 del Ministerio de Educación Pública (MEP), titulada La persona centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad, y del documento Educar para una nueva ciudadanía. Transformación curricular (2015) del Ministerio de Educación Pública (MEP), concerniente a diversos tópicos, tales como: su conocimiento y estrategias de implementación; grados de acuerdo con respecto a los programas de las materias básicas y sus metodologías; procesos evaluativos; papel de la persona estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje; la articulación entre el primer y el segundo grado; los nuevos lineamientos de la educación inclusiva; las relaciones con las familias-comunidades-contexto, el impacto y los retos que implican las nuevas políticas educativas con respecto a las prácticas pedagógicas del aula escolar; visión de la escuela; así como las incidencias en su formulación y la puesta en práctica de los procesos de transformación curricular. Nos ocuparemos en primera instancia, en líneas generales, de la caracterización laboral y socioprofesional de las y los participantes de la encuesta; en segundo término, nos abocaremos al abordaje de nodos problematizadores de la temática, para finalizar con una apreciación global de los resultados obtenidos.
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These products resulted from the academic collaboration between the Costa Rican Teachers Association (COLYPRO) and the Division of Basic Education (DEB) at the National University of Costa Rica (UNA), specifically within the frame of the project titled “Teaching Practices in the Classroom, Teacher’s Voice and Educational Policy: Changes to the School Format” (Code: 0092-18). These results were obtained by implementing an online survey about the 2017 Educational Policy of the Ministry of Public Education (MEP), entitled “The Person, Center of the Educational Process and Transformer of Society” and the document “Teaching for New Citizenship. Curricula Transformation” (Ministry of Education, 2015). The survey addressed various topics, such as the following: knowledge and implementation strategies of the educational policy; degrees of agreement concerning the programs of the basic subjects and their methodologies; evaluative processes; students’ role as protagonists of their learning process; the articulation between the first and second grade; new guidelines of inclusive education; the relationship between family, community, and context; impacts and challenges of new educational policies with respect to the pedagogical practices in the classroom; the vision of the school; as well as the impact on policy formulation and the implementation of the processes of curricular transformation. The article describes, firstly, in general terms, the labor and socio-professional characterization of the survey participants; secondly, it addresses the problematizing nodes of the subject; finally, it proposes an overall assessment of the results obtained. Para efectos del presente artículo vamos a presentar los resultados y las conclusiones del módulo de Políticas Educativas en la voz de los y las docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica en ejercicio durante el año 2019, que surgieron como resultado de la colaboración académica entre el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro) de Costa Rica y la División de Educación Básica (DEB) de la Universidad Nacional (UNA), específicamente en el marco del proyecto Prácticas de Enseñanza en el Aula, la voz docente y políticas educativas: “alteraciones” al formato escolar (Código: 0092-18) con la implementación de una encuesta en línea acerca de la Política Educativa 2017 del Ministerio de Educación Pública (MEP), titulada La persona centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad, y del documento Educar para una nueva ciudadanía. Transformación curricular (2015) del Ministerio de Educación Pública (MEP), concerniente a diversos tópicos, tales como: su conocimiento y estrategias de implementación; grados de acuerdo con respecto a los programas de las materias básicas y sus metodologías; procesos evaluativos; papel de la persona estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje; la articulación entre el primer y el segundo grado; los nuevos lineamientos de la educación inclusiva; las relaciones con las familias-comunidades-contexto, el impacto y los retos que implican las nuevas políticas educativas con respecto a las prácticas pedagógicas del aula escolar; visión de la escuela; así como las incidencias en su formulación y la puesta en práctica de los procesos de transformación curricular. Nos ocuparemos en primera instancia, en líneas generales, de la caracterización laboral y socioprofesional de las y los participantes de la encuesta; en segundo término, nos abocaremos al abordaje de nodos problematizadores de la temática, para finalizar con una apreciación global de los resultados obtenidos. Universidad Nacional de Costa Rica 2022-06-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039 10.15359/udre.12-1.1 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 12 Núm. 1 (2022): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (enero-junio); 11-32 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol 12 No 1 (2022): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (enero-junio); 11-32 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 12 n. 1 (2022): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (enero-junio); 11-32 2215-4752 2215-2849 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039/25121 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039/25122 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/17039/25708 Derechos de autor 2022 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es

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