Commitment to meaningful learning via asynchronous processes: some actions to improve educational equity as a result of Covid-19
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/16393 |
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DERECHOSHUMANOS16393 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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Escobar Galo, Juan Pablo |
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Apuesta por el aprendizaje significativo desde procesos asincrónicos: algunas acciones para mejorar la equidad educativa a raíz de la COVID-19 Compromisso com a aprendizagem significativa a partir de processos assíncronos: algumas ações para melhorar a equidade educacional como resultado da Covid-19 |
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Universidad Nacional, Costa Rica |
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DERECHOSHUMANOS163932022-05-25T00:28:40Z Commitment to meaningful learning via asynchronous processes: some actions to improve educational equity as a result of Covid-19 Apuesta por el aprendizaje significativo desde procesos asincrónicos: algunas acciones para mejorar la equidad educativa a raíz de la COVID-19 Compromisso com a aprendizagem significativa a partir de processos assíncronos: algumas ações para melhorar a equidade educacional como resultado da Covid-19 Escobar Galo, Juan Pablo asynchronous education digital divide educational equity higher education and WhatsApp as an educational tool brecha digital educación asincrónica educación superior y WhatsApp como herramienta educativa equidad educativa educação assíncrona exclusão digital equidade educacional ensino superior e WhatsApp como ferramenta educacional The Pandemic caused by Covid-19 caused many of the educational processes that were deve- loped in person to be continued, immediately, through computer virtuality, most of them being implemented through synchronous activities that sought to simulate the in-person classroom. In many urban places such migration was possible but not in populations that have little access to the internet, especially in the interior of the country. This essay presents two tools that respond to the attention of students who suffer the consequences of the digital divide to continue their studies regularly, but who need educational institutions to respond creatively and effectively in order to continue, in a regular manner, with their professional training at the university level. The aim of this text is to show how asynchronous processes, well planned and oriented, can respond to the needs already described and guarantee meaningful learning. It is also desired to expose how the use of WhatsApp can be pedagogically mediated so that it is used for educational purposes synchronously or asynchronously. La Pandemia causada por la COVID-19 provocó que muchos de los procesos educativos que se desarrollaban de forma presencial fueran continuados, de forma inmediata, por medio de la virtualidad informática, siendo estos implementados, en su mayoría, a través de actividades sincrónicas que buscaban simular el aula presencial. En muchos lugares urbanos dicha migra- ción era posible pero no en las poblaciones que tienen poco acceso a internet, sobre todo en el interior del país. El presente ensayo presenta dos herramientas que responden a la atención de las y los estudiantes que sufren las consecuencias de la brecha digital para continuar con regularidad sus estudios, pero que necesitan que las instituciones educativas respondan de forma creativa y efectiva para lograr continuar de forma regular con su formación profesional en el ámbito universitario. La apuesta del presente texto es mostrar cómo los procesos asincrónicos, bien planificados y orientados, pueden responder a las necesidades ya descritas y garantizar el aprendizaje significativo. También se desea exponer, como el uso del WhatsApp puede ser mediado por procesos pedagógicos para que se utilice con fines educativos de forma sincrónica o asincrónica. A Pandemia provocada pela Covid-19 fez com que muitos dos processos educativos que se desenvolviam presencialmente fossem continuados, de imediato, através da virtualidade informática, sendo estes implementados principalmente através de atividades síncronas que procuravam simular a sala de aula. Em muitos lugares urbanos, essa migração foi possível, mas não em populações com pouco acesso à internet, especialmente no interior do país. Este ensaio apresenta duas ferramentas que respondem à atenção dos alunos que sofrem as con- sequências da exclusão digital para continuar os seus estudos regularmente, mas que precisam que instituições de ensino que respondam de forma criativa e eficaz para poderem continuar de forma regular no ambiente universitário. O objetivo deste texto é mostrar como processos assíncronos, bem planejados e orientados, podem responder às necessidades já descritas e garantir uma aprendizagem significativa. Também se deseja expor como o uso do WhatsApp pode ser mediado pedagogicamente para que seja utilizado para fins educacionais de forma síncrona ou assíncrona. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-11-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/16393 10.15359/rldh.33-1.5 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 33 Núm. 1 (2022): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio); 89-101 2215-4221 1659-4304 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/16393/23731 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/16393/23901 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/16393/23937 |