Pedagogy of the Memory and Performative Writing in Human Rights Education
| Autores principales: | , |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2018
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/10756 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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Cubillos Vega, Carla Llanán Nogueira, Julio |
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Pedagogía de la memoria y escritura performativa en la educación en Derechos Humanos1 Pedagogia da Memória e Escritura Performativa na Educação dos Direitos Humanos |
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DERECHOSHUMANOS107562022-09-08T17:21:30Z Pedagogy of the Memory and Performative Writing in Human Rights Education Pedagogía de la memoria y escritura performativa en la educación en Derechos Humanos1 Pedagogia da Memória e Escritura Performativa na Educação dos Direitos Humanos Cubillos Vega, Carla Llanán Nogueira, Julio Human Rights Education, critical pedagogies, performative research, higher education. Educación en derechos humanos pedagogías críticas investigación performativa educación superior educação dos direitos humanos, pedagogias críticas, pesquisa performativa, ensino superior. One of the main challenges facing human rights education is to constitute an ethical-politicaleducation that, in addition to making them known, pursues the emancipation of people, promotingpositive attitudes about their values and fostering their critical reflection. The aim ofthis work, framed in critical pedagogies, is to explore the pedagogy of memory and performativeresearch in human rights education. Thus, we exemplify an experience designed around thispedagogical framework, developed in the field of higher education; participants were studentsfrom a teacher training course of a Higher Institute of the city of Rosario, Argentina. Theexperience was collected through direct observation and has been analyzed in light of thetheoretical framework outlined. The engagement with the values of human rights requires asignificant learning; in that sense, we noted that participants could explore “otherness”, reflecton the human dignity and experience the ethical dilemmas that arise when particular desiresand interests conflict in social interaction. We conclude that dramatic writing as performativepractice has great potential in allowing the exploration of emotions and mobilizing them towardsan understanding of the conflicts that arise from human interrelationships and, withina framework of pedagogy of memory, this allows us to recover, interpret and resignify history. Uno de los principales desafíos que enfrenta la educación en derechos humanos es el deconstituir una educación ético-política que, además de darlos a conocer, tenga como fin laemancipación de las personas, promoviendo actitudes positivas en torno a sus valores y fomentandosu reflexión crítica. En este trabajo, enmarcado en las pedagogías críticas, se tiene porobjetivo explorar la pedagogía de la memoria y la investigación performativa en la educaciónen derechos humanos. Para ello, se ilustra una experiencia diseñada alrededor de dicho marcopedagógico, desarrollada en el ámbito de la educación superior en la cual participó un cursode alumnado de formación del profesorado de un Instituto Superior de la ciudad de Rosario,Argentina. La experiencia se recogió mediante observación directa y se ha analizado a la luz delmarco teórico reseñado. El compromiso con los valores de los derechos humanos requiere deun aprendizaje significativo; en ese sentido, se ha podido apreciar que los sujetos participanteshan podido explorar la “otredad”, reflexionar sobre la dignidad de las personas y vivenciar losdilemas éticos que se originan cuando los deseos e intereses particulares entran en conflictoen la interacción social. Se concluye que como práctica performativa, la escritura dramáticatiene un gran potencial al permitir explorar las emociones y movilizarlas hacia la comprensiónde los conflictos que surgen de las interrelaciones humanas y, en un marco de pedagogía de lamemoria, permite recuperar, interpretar y resignificar la historia. Um dos principais desafios enfrentados pela educação dos direitos humanos é a construção deuma educação ética-política que, além de proporcionar conhecimento, tem como finalidadea emancipação das pessoas, a educação e promoção de atitudes positivas sobre seus valores eincentivo a uma reflexão crítica. Este trabalho voltado à pedagogias críticas, visa explorar apedagogia da memória e pesquisa performativa na educação em direitos humanos. Para isso, usacomo exemplo uma experiência realizada em torno a este modelo pedagógico desenvolvido noâmbito do ensino superior, com um grupo de estudantes de educação em um Instituto Superiorna cidade de Rosário, Argentina. A observação foi feita de forma direta e depois a análise daexperiencia, iluminada pelo marco teórico proposto. O compromisso com os valores dos direitoshumanos requer aprendizagem significativa; nesse sentido, foi possível ver que os sujeitosenvolvidos foram capazes de explorar a “alteridade”, refletindo sobre a dignidade das pessoas etambém experimentar dilemas éticos que surgem quando existe um conflito entre os desejos e osinteresses nas relações sociais. Para concluir, existe um grande potencial na gramática dramáticacomo prática performativa, porque permitir explorar as emoções e utilizá-las como meio paraa compreensão de conflitos que surgem a partir das inter-relações humanas e, no âmbito dapedagogia da memória, permite recuperar, interpretar e ressignificar a história. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-08-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/10756 10.15359/rldh.29-1.2 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 29 Núm. 1 (2018): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio); 35-50 2215-4221 1659-4304 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/10756/13446 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/10756/13447 |