Compilación de Bases Legales para la educación intercultural en Guatemala
El artículo que se presenta es una compilación de bases legales para la educación intercultural en Guatemala. El problema existente es a nivel local y nacional. Es la necesidad de integrar al pensum de la carrera la educación intercultural desde tres perspectivas, primero el respeto a las costu...
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| Published: |
Centro Universitario de Zacapa
2018
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CUNZAC32021-07-08T00:24:05Z Compilation of Legal Bases for intercultural education in Guatemala Compilación de Bases Legales para la educación intercultural en Guatemala Villela Cervantes, Claudia Esmeralda Gatica, Sergio intercultural health legal basis Mayan language learning salud intercultural base legal aprendizaje de idiomas mayas The article presented is a compilation of legal bases for intercultural education in Guatemala. The existing problem is at the local and national level. It is the need to integrate intercultural education from three perspectives into the career curriculum, first respect for customs, second bilingualism and third natural medicine as therapeutic treatment. Given that few medical graduates migrate to work in other countries, on the contrary, most work in the Maya Chortí region of Guatemala, with little or no intercultural training. To achieve this, future health professionals must train to learn more about the customs of the peoples, and at least greet in the language of the region. Through intercultural education, you will have a complete vision of the ancestral health practices of indigenous peoples, according to their beliefs. The question then arises, do national and international laws and regulations establish intercultural education? To respond, a bibliographic compilation was carried out, based initially on the background of the teaching of vernacular languages in Guatemala, the regulations and norms of the University of San Carlos, and national and international laws. El artículo que se presenta es una compilación de bases legales para la educación intercultural en Guatemala. El problema existente es a nivel local y nacional. Es la necesidad de integrar al pensum de la carrera la educación intercultural desde tres perspectivas, primero el respeto a las costumbres, segundo el bilingüismo y tercero la medicina natural como tratamiento terapéutico. Dado que son pocos los graduados en la carrera de medicina, que migran a trabajar a otros países, contrariamente, la mayoría trabaja en la región Maya Chortí de Guatemala, con escasa o nula formación en intercultural. Para lograrlo, los futuros profesionales de la salud deberán formarse para conocer más de las costumbres de los pueblos, y al menos saludar en idioma de la región. A través de la educación intercultural tendrá una visión completa de las prácticas ancestrales de salud de los pueblos indígenas, de acuerdo a sus creencias. Surge entonces la pregunta ¿establecen las leyes y reglamentos nacionales e internacionales la educación intercultural? Para dar respuesta, se realizó una compilación bibliográfica, basada inicialmente en los antecedentes de la enseñanza de idiomas vernáculos en Guatemala, los reglamentos y normativos de la Universidad de San Carlos y las leyes nacionales e internacionales. Centro Universitario de Zacapa 2018-12-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/3 10.46780/cunzac.v1i1.3 Revista Académica CUNZAC; Vol. 1 Núm. 1 (2018): Revista Académica CUNZAC; 15-38 2708-7158 spa https://www.revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/3/59 Derechos de autor 2018 Claudia Esmeralda Villela Cervantes Esmeralda Villela Cervantes, Sergio Gatica https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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Universidad de San Carlos de Guatemala |
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El artículo que se presenta es una compilación de bases legales para la educación intercultural en Guatemala. El problema existente es a nivel local y nacional. Es la necesidad de integrar al pensum de la carrera la educación intercultural desde tres perspectivas, primero el respeto a las costumbres, segundo el bilingüismo y tercero la medicina natural como tratamiento terapéutico. Dado que son pocos los graduados en la carrera de medicina, que migran a trabajar a otros países, contrariamente, la mayoría trabaja en la región Maya Chortí de Guatemala, con escasa o nula formación en intercultural. Para lograrlo, los futuros profesionales de la salud deberán formarse para conocer más de las costumbres de los pueblos, y al menos saludar en idioma de la región. A través de la educación intercultural tendrá una visión completa de las prácticas ancestrales de salud de los pueblos indígenas, de acuerdo a sus creencias. Surge entonces la pregunta ¿establecen las leyes y reglamentos nacionales e internacionales la educación intercultural? Para dar respuesta, se realizó una compilación bibliográfica, basada inicialmente en los antecedentes de la enseñanza de idiomas vernáculos en Guatemala, los reglamentos y normativos de la Universidad de San Carlos y las leyes nacionales e internacionales. |
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