Estrategias de mediación pedagógica de las unidades didácticas de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica

Introducción: Los materiales educativos para un sistema a distancia requieren estrategias para mediar  entre estudiantes y contenidos. Objetivo: Analizar las estrategias de enseñanza presentes en el material didáctico producido en una universidad desde tres posturas educativas. Métodos: Ana...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Andrés, Carmen, Anchetta, Gloriana, Barboza-Robles, Yansin, Peraza-Delgado, Mercedes
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2020
Acceso en línea:	https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2940

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spelling	CUADERNOS29402022-09-02T02:20:12Z Pedagogical mediation strategies of educational materials in the Costa Rican Distance Education University Estrategias de mediación pedagógica de las unidades didácticas de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica Andrés, Carmen Anchetta, Gloriana Barboza-Robles, Yansin Peraza-Delgado, Mercedes educational sciences distance education educational resources learning mediation ciencias de la educación educación a distancia recursos educacionales aprendizaje mediación Introduction: Educational materials for distance education require pedagogical strategies to mediate between students and the learning content.. Objective: To analyze pedagogical strategies of the didactic materials of a university from three educational approaches. Methods: We analyzed, through a questionnaire, 31 didactic books in the areas of Health, Accounting, Human Rights, Education, Statistics, Math, Marketing, Agronomy, Natural Resources Management, English, Criminology, Chemistry and Psychology. Results: In 90% of the materials, the editors and authors apply schemes, daily life problem solving, self-evaluation exercises, explicative speech and learning objectives. In 70% we identified argumentative discourse, reflection on the learning, signalers, icons, pedagogical orientations, illustrations and incentives to self-regulation. The strategies that are seldom used are KWL charts, timelines, analogies, flowcharts, collaborative work, double column tables, advanced organizers, auxiliary columns and synoptic tables. Conclusions: The most widely used strategies favor the construction of meaningful learning, self-regulation and self-evaluation. We recommend to analyze the strategies used under 70% to identify its relevance.   Introducción: Los materiales educativos para un sistema a distancia requieren estrategias para mediar  entre estudiantes y contenidos. Objetivo: Analizar las estrategias de enseñanza presentes en el material didáctico producido en una universidad desde tres posturas educativas. Métodos: Analizamos, por medio de un cuestionario, 31 libros didácticos de las áreas de salud, contabilidad, derechos humanos, educación, estadística, matemática, mercadeo, agronomía, manejo de recursos naturales, inglés, criminología, química y psicología. Resultados: En el 90% de los materiales, los editores y autores utilizan esquemas, situaciones de la vida diaria, ejercicios de autoevaluación, discurso explicativo y objetivos de aprendizaje. En el 70% identificamos discurso argumentativo, reflexión sobre el aprendizaje, señalizadores, íconos, orientaciones pedagógicas, ilustraciones e incentivos a la autorregulación. Las estrategias que rara vez se utilizan son cuadros C-Q-A, líneas de tiempo, analogías, diagramas de flujo, trabajo colaborativo, cuadros de doble columna, organizadores previos, columna auxiliar y cuadros sinópticos. Conclusiones: Las estrategias más utilizadas favorecen la construcción de aprendizaje significativo, autorregulación y autoevaluación. Recomendamos analizar las estrategias aplicadas en menos del 70% para identificar su pertinencia. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2020-05-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2940 10.22458/urj.v12i1.2940 UNED Research Journal; Vol. 12 No. 1 (2020); e2940 UNED Research Journal; Vol. 12 Núm. 1 (2020); e2940 1659-441X 1659-4266 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2940/3654 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2940/3655 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2940/3755 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2940/3756 Copyright (c) 2020 UNED Research Journal
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