LOS SENTIDOS DE APRENDER Y ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN LAS VOCES DE ESTUDIANTES PARA PROFESOR

LOS SENTIDOS DE APRENDER Y ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN LAS VOCES DE ESTUDIANTES PARA PROFESOR

Este artículo se deriva de la investigación titulada Una mirada narrativa sobre el sentido de la experiencia de ser docente de primaria que enseña matemáticas. Los resultados expuestos aquí, obedecen al objetivo de reconocer los sentidos que otorgan algunos estudiantes de la Licenciatura en Educació...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Muñoz López, Camila Ximena, Romero Reina, Luisa María, Torres Puentes, Elizabeth
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/59180
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spelling CIFEM591802024-08-22T14:46:45Z THE MEANINGS OF LEARNING AND TEACHING MATHEMATICS IN THE VOICES OF STUDENTS FOR TEACHERS LOS SENTIDOS DE APRENDER Y ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN LAS VOCES DE ESTUDIANTES PARA PROFESOR Muñoz López, Camila Ximena Romero Reina, Luisa María Torres Puentes, Elizabeth This article is derived from the research titled A narrative look at the meaning of the experience of being a primary school teacher who teaches mathematics. The results presented here obey the objective of recognizing the meanings that some students of the Bachelor's Degree in Primary Basic Education of the National Pedagogical University (Colombia) give to their learning and teaching experiences of mathematics. This research adopted a qualitative approach, using the case study method. To collect data, narrative interviews were designed. Four participants were selected, all of them student teachers from the 2019-2 cohort of the bachelor's degree. We identified some fears and difficulties towards/with mathematics, which have been positively transformed into empowerment. We recognized the meanings given to the experience of learning and teaching mathematics, based on reflective practice, which becomes a commitment as future teachers.   Este artículo se deriva de la investigación titulada Una mirada narrativa sobre el sentido de la experiencia de ser docente de primaria que enseña matemáticas. Los resultados expuestos aquí, obedecen al objetivo de reconocer los sentidos que otorgan algunos estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica Primaria de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia) a sus experiencias de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Dicha investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando el método de estudio de caso. Para el acopio de datos, se diseñaron entrevistas de tipo narrativo. Se seleccionaron cuatro participantes, todos ellos maestros en formación de la cohorte 2019-2 de la licenciatura. Identificamos algunos miedos y dificultades hacia/con las matemáticas, que de manera positiva se han ido transformando en empoderamiento. Reconocimos los sentidos otorgados a la experiencia de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas, a partir de la práctica reflexiva, que deviene en un compromiso como futuros profesores. Universidad de Costa Rica 2024-08-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/59180 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Vol. 17 No. 2 (2024): Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; 63-81 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Vol. 17 Núm. 2 (2024): Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; 63-81 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/59180/60970 Derechos de autor 2024 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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