Propuesta para enseñar y aprender matemática a distancia desde un abordaje novedoso de los Programas de Estudio

Propuesta para enseñar y aprender matemática a distancia desde un abordaje novedoso de los Programas de Estudio

Se describe el contexto para clarificar el ambiente de trabajo en el que nace la propuesta desde el marco del curso lectivo 2020, Ministerio de Educación Pública de Costa Rica y su continuidad, en relación con el avance de la crisis pandémica COVID-19 y las decisiones ministeriales para enfre...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rojas Jiménez, Yorleny
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45230
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spelling CIFEM452302020-12-24T17:17:36Z Propuesta para enseñar y aprender matemática a distancia desde un abordaje novedoso de los Programas de Estudio Rojas Jiménez, Yorleny The context is described to clarify the work environment in which the proposal was born from Costa Rica’s Ministry of Public Education’s framework for the 2020 school year, Ministry of Public Education of Costa Rica and its continuity, in relation to the progress of the COVID- 19 pandemic crisis and ministerial decisions to face it through the telework of civil servants and distance education. Subsequently, part of the daily work of the Mathematics pedagogical consultancy of the Regional Directorate of Education of San Carlos is detailed, regarding the progress of the school year, which allows the proposal of premises and reformulations on the work carried out in distance education. In this way, the proposal to teach and learn mathematics at a distance was born, which takes as its main basis a sufficient approach to mathematics study programs (MEP, 2012), using techniques and strategies that favor teaching that takes into account instructional planning, methodology and evaluation for learning, with projection for later use. Finally, the conclusions are presented, which contrast the problems that arise as a result of the COVID-19 pandemic with respect to distance education, with the premises that feed the proposal and the model that allows its justification. Se describe el contexto para clarificar el ambiente de trabajo en el que nace la propuesta desde el marco del curso lectivo 2020, Ministerio de Educación Pública de Costa Rica y su continuidad, en relación con el avance de la crisis pandémica COVID-19 y las decisiones ministeriales para enfrentarla a través del tele trabajo de funcionarios y la educación a distancia. Posteriormente se detalla parte de la labor cotidiana de la asesoría pedagógica de Matemática de la Dirección Regional de Educación de San Carlos, respecto al avance del curso lectivo, que permite el planteamiento de premisas y reformulaciones sobre el trabajo realizado en educación a distancia. De esta forma, nace la propuesta para enseñar y aprender matemática a distancia, que toma como base principal un abordaje adecuado de los programas de estudios de matemática (MEP, 2012), empleando técnicas y estrategias que favorezcan la labor docente en los ámbitos de planificación didáctica, metodología y evaluación para los aprendizajes, con proyección a uso posterior. Finalmente se presentan las conclusiones, que contrastan la problemática que surge a raíz de la pandemia COVID-19 respecto a la educación a distancia, con las premisas que alimentan la propuesta y el modelo que permite su justificación. Universidad de Costa Rica 2020-12-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45230 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; No. 19 (2020): Educación Matemática y Pandemia en Costa Rica; 147-163 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Núm. 19 (2020): Educación Matemática y Pandemia en Costa Rica; 147-163 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45230/45181 Derechos de autor 2020 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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