Estrategias para una matemática más cercana en tiempos de distanciamiento
El propósito de este documento es mostrar la realidad de una comunidad educativa de una zona urbano marginal (territorio en zona urbanas con gran concentración poblacional con necesidades básicas insatisfechas) y la manera en cómo se abordó el aprendizaje de las matemáticas a distancia con...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2020
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CIFEM452222020-12-24T17:17:36Z Estrategias para una matemática más cercana en tiempos de distanciamiento Vargas Ramírez, Grace The purpose of this document is to show the reality of a rural educational community with little or no connectivity and the way in which distance learning of mathematics was approached with a second grade group with students aged between 7 and 8 years, using various strategies in accordance with: the official Mathematics programs of the Ministry of Public Education of Costa Rica, the reality of the families and the resources available in their homes. In designing the activities, the skills integration material available from the Ministry body was used. It is highlighted that with the activities included in the Autonomous Work Guidelines, it was possible to give continuity to the education process using solving contextualized problems as the main methodological strategy. El propósito de este documento es mostrar la realidad de una comunidad educativa de una zona urbano marginal (territorio en zona urbanas con gran concentración poblacional con necesidades básicas insatisfechas) y la manera en cómo se abordó el aprendizaje de las matemáticas a distancia con un grupo de segundo año con estudiantes con edades entre los 7 y 8 años, empleando diversas estrategias acordes con: los programas oficiales de Matemáticas del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, la realidad de las familias y los recursos disponibles en sus hogares. En el diseño de las actividades se recurrió al material de integración de habilidades que tiene disponible el ente ministerial. Se destaca que con las actividades incluidas en la Guías de Trabajo Autónomo se logró dar continuidad al proceso educación empleando la resolución de problemas contextualizados como estrategia metodológica principal. Universidad de Costa Rica 2020-12-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45222 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; No. 19 (2020): Educación Matemática y Pandemia en Costa Rica; 88-99 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Núm. 19 (2020): Educación Matemática y Pandemia en Costa Rica; 88-99 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45222/45177 Derechos de autor 2020 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática |
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El propósito de este documento es mostrar la realidad de una comunidad educativa de una zona urbano marginal (territorio en zona urbanas con gran concentración poblacional con necesidades básicas insatisfechas) y la manera en cómo se abordó el aprendizaje de las matemáticas a distancia con un grupo de segundo año con estudiantes con edades entre los 7 y 8 años, empleando diversas estrategias acordes con: los programas oficiales de Matemáticas del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, la realidad de las familias y los recursos disponibles en sus hogares. En el diseño de las actividades se recurrió al material de integración de habilidades que tiene disponible el ente ministerial. Se destaca que con las actividades incluidas en la Guías de Trabajo Autónomo se logró dar continuidad al proceso educación empleando la resolución de problemas contextualizados como estrategia metodológica principal.
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