Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: buscando articulações entre a escola básica e a universidade
A literatura tem indicado a carência de pesquisas que se proponham a investigar e a desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores para o ensino de álgebra na escola básica. Com isso, temos desenvolvido estudos que tematizam e con...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2019
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CIFEM399042019-12-03T16:17:32Z Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: buscando articulações entre a escola básica e a universidade Ribeiro, Alessandro Jacques The literature has indicated the lack of research that aims to investigate and unveil what is the genesis of teacher professional learning for the teaching of algebra in primary school and how it is constituted. With this, we have developed studies that thematize and consider the teacher’s professional learning as being built on and from the classroom practice, and that this learning is mediated by professional learning tasks, discursive interactions and the role and actions of the trainer during training processes. This paper aims to present and discuss research findings (i) on the approximation of school Mathematics and academic Mathematics and (ii) on the presence and dialogue of practice as an essential component in teacher mathematical and didactic knowledge for teaching algebra, from primary school to university. A literatura tem indicado a carência de pesquisas que se proponham a investigar e a desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores para o ensino de álgebra na escola básica. Com isso, temos desenvolvido estudos que tematizam e consideram a aprendizagem profissional do professor como sendo construída na prática da sala de aula e a partir dela, e que essa aprendizagem é mediada por tarefas de aprendizagem profissional, por interações discursivas e pelo papel e as ações do formador durante processos de formação. O presente artigo visa apresentar e discutir resultados de investigações (i) sobre à aproximação da matemática escolar e da matemática acadêmica e (ii) sobre a presença e a interlocução da prática como um componente essencial nosconhecimentos matemáticos e didáticos dos professores para o ensino de álgebra, da escola básica à universidade. Universidad de Costa Rica 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/39904 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; No. 18 (2019): Trabajos invitados seleccionados de la XV CIAEM; 117-129 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Núm. 18 (2019): Trabajos invitados seleccionados de la XV CIAEM; 117-129 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/39904/40447 |
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A literatura tem indicado a carência de pesquisas que se proponham a investigar e a desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores para o ensino de álgebra na escola básica. Com isso, temos desenvolvido estudos que tematizam e consideram a aprendizagem profissional do professor como sendo construída na prática da sala de aula e a partir dela, e que essa aprendizagem é mediada por tarefas de aprendizagem profissional, por interações discursivas e pelo papel e as ações do formador durante processos de formação. O presente artigo visa apresentar e discutir resultados de investigações (i) sobre à aproximação da matemática escolar e da matemática acadêmica e (ii) sobre a presença e a interlocução da prática como um componente essencial nosconhecimentos matemáticos e didáticos dos professores para o ensino de álgebra, da escola básica à universidade. |
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