Planificación docente, en correspondencia con el desarrollo del proceso de Enseñanza–Aprendizaje
El propósito del estudio fue analizar la importancia que tiene para el docente de la carrera de Ingeniería Industrial la planificación didáctica y su correspondencia con el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. El diseño Metodológico es cualitativo. Su enfoque se fundamentó en el Paradi...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí
2016
|
| Acceso en línea: | https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2916 |
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CIESTELI2916 |
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| institution |
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Revista Científica Estelí |
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spa |
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Online |
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Tórrez Ruiz, Leydi Maria |
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Tórrez Ruiz, Leydi Maria Planificación docente, en correspondencia con el desarrollo del proceso de Enseñanza–Aprendizaje |
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Tórrez Ruiz, Leydi Maria |
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Tórrez Ruiz, Leydi Maria |
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El propósito del estudio fue analizar la importancia que tiene para el docente de la carrera de Ingeniería Industrial la planificación didáctica y su correspondencia con el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. El diseño Metodológico es cualitativo. Su enfoque se fundamentó en el Paradigma Interpretativo y Socio Crítico, los cuales consisten en comprender e interpretar la realidad educativa desde las concepciones de las personas implicadas en este proceso. Esta investigación según su alcance es exploratoria, trata de conocer la situación referente a la problemática, es descriptiva y explicativa porque se demuestra cómo incide la planificación docente en el desarrollo del proceso de enseñanza y su correspondencia en el mismo y de corte transversal porque se realizó en un período de tiempo determinado. La población de estudio fue el Departamento Ciencia Tecnología y Salud (docentes, directivos y estudiantes). La muestra fueron seis estudiantes que cursan el año, dos directivos (coordinador de la carrera y director del departamento), y seis docentes. Los instrumentos aplicados fueron: entrevista, observación, grupo focal y análisis documental. Para el análisis de datos se realizó la triangulación por fuentes de información. Las conclusiones de la investigación señalan que todos los sujetos, valoran como muy importante la planificación, evidenciándose la correspondencia en algunos documentos de planificación, existiendo discrepancia entre lo que se planifica y lo desarrollado en el aula de clase. Los docentes, estudiantes y directivos expresan la incidencia de la planificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Palabras claves: Planificación docente, proceso de Enseñanza-Aprendizaje, importancia, correspondencia, incidencia. |
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Lesson planning, in correspondence with the development of the Teaching-Learning process |
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Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí |
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2016 |
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CIESTELI29162024-02-13T15:01:32Z Lesson planning, in correspondence with the development of the Teaching-Learning process Planificación docente, en correspondencia con el desarrollo del proceso de Enseñanza–Aprendizaje Tórrez Ruiz, Leydi Maria The purpose of this study was to analyze the importance of lesson planning for teachers of the Industrial Engineering major, and its correspondence with the development of the teaching-learning process. The methodology design was qualitative. Its approach was based on the interpretative and socio-critical paradigm, which aim to understand and interpret the educative reality, from the perceptions of the participants of this process. According to its scope, this is an exploratory research, which intends to know the situation from its problematic, and descriptive-explanatory since it explains the incidence of the lesson planning and its correspondence into the teaching-learning process. Likewise, it is a cross-sectional research since it was carried out in a determined period of time. The population was the Science, Technology and Health Department (teachers, students and directives). The sample consisted of six students, two directives (the program coordinator and the head of the department), and six teachers. The data collection instruments were: interview, observation, focus group and document analysis. For purposes of the data analysis, an information triangulation was made. The main research conclusions reveal that all the research participants value lesson planning as an important element, evidencing the correspondence in some documents for planning. However, a disagreement between what is planned by the teacher and what occurs inside the classroom was found. The teachers, students and directives express the incidence of the lesson planning into the teaching-learning process.Keywords: Lesson planning, Teaching-learning process, Importance, Correspondence, Incidence. El propósito del estudio fue analizar la importancia que tiene para el docente de la carrera de Ingeniería Industrial la planificación didáctica y su correspondencia con el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. El diseño Metodológico es cualitativo. Su enfoque se fundamentó en el Paradigma Interpretativo y Socio Crítico, los cuales consisten en comprender e interpretar la realidad educativa desde las concepciones de las personas implicadas en este proceso. Esta investigación según su alcance es exploratoria, trata de conocer la situación referente a la problemática, es descriptiva y explicativa porque se demuestra cómo incide la planificación docente en el desarrollo del proceso de enseñanza y su correspondencia en el mismo y de corte transversal porque se realizó en un período de tiempo determinado. La población de estudio fue el Departamento Ciencia Tecnología y Salud (docentes, directivos y estudiantes). La muestra fueron seis estudiantes que cursan el año, dos directivos (coordinador de la carrera y director del departamento), y seis docentes. Los instrumentos aplicados fueron: entrevista, observación, grupo focal y análisis documental. Para el análisis de datos se realizó la triangulación por fuentes de información. Las conclusiones de la investigación señalan que todos los sujetos, valoran como muy importante la planificación, evidenciándose la correspondencia en algunos documentos de planificación, existiendo discrepancia entre lo que se planifica y lo desarrollado en el aula de clase. Los docentes, estudiantes y directivos expresan la incidencia de la planificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Palabras claves: Planificación docente, proceso de Enseñanza-Aprendizaje, importancia, correspondencia, incidencia. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2016-07-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2916 Revista Científica Estelí; No. 18 (2016); 5-18 Revista Científica Estelí; Núm. 18 (2016); 5-18 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2916/4362 Derechos de autor 2015 Revista Científica FAREM - Estelí |