Transformando pedagogías desde currículos universitarios interculturales

Actualmente los fenómenos de racismo y discriminación cultural en que vivimos, demandan una profunda revisión de las prácticas pedagógicas y de innovación educativas que se han agenciado en las universidades. Por lo que es vital transformar y crear la transversalidad de una política curricular inter...

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Main Author: Castillo Gómez, Letisia
Format: Online
Language:spa
eng
Published: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN) 2020
Online Access:https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469
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spelling CARIBE104692021-02-27T14:41:01Z Transforming pedagogies from intercultural university curricula Transformando pedagogías desde currículos universitarios interculturales Castillo Gómez, Letisia intercultural university currículum intercultural currículum policy pedagogies. Currículo universitario intercultural política curricular intercultural pedagogías. Currently, the phenomena of racism and cultural discrimination in which we live demand a profound review of the pedagogical practices and educational innovation that have been established in universities. Therefore, it is vital to transform and create the transversality of an intercultural curricular policy that assumes the knowledge from the cultural differences inherent in the different areas and contents of the curriculum to fill out pedagogical responses to a political proposal of cultural rights and relevance. This essay had the purpose of characterizing the State of Art of curriculum management at the University of the Autonomous Regions of the Nicaraguan Caribbean Coast (URACCAN). It was framed in the qualitative paradigm, from the perspective of educational research, with the theoretical methodological approach of Symbolic Interactionism (SI), a research model focused on Grounded Theory, with research methods and techniques such as documentary analysis, interviews and group discussion. The analysis of the data has made it possible to conceptualize the intercultural curriculum, a pillar of curricular management in multiethnic contexts, and the need to transform pedagogies into recreational processes of intercultural knowledge and practices and critical collective thoughts to take on the challenges of the twenty-first century. Actualmente los fenómenos de racismo y discriminación cultural en que vivimos, demandan una profunda revisión de las prácticas pedagógicas y de innovación educativas que se han agenciado en las universidades. Por lo que es vital transformar y crear la transversalidad de una política curricular intercultural que, asuma las diferencias culturales inherentes a las distintas áreas y contenidos del currículo para diligenciar respuestas pedagógicas a una propuesta política de los derechos culturales y de pertinencia. Este ensayo tuvo el propósito de caracterizar el Estado del Arte de la gestión curricular en la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN). Se enmarcó en el paradigma cualitativo, en la perspectiva de la investigación educativa, con el enfoque teórico metodológico del Interaccionismo Simbólico (IS), modelo de investigación enfocado en la Teoría Fundamentada, con métodos y técnicas de investigación como el análisis documental, la entrevista y la discusión grupal. El análisis de los datos ha permitido conceptualizar el currículo intercultural, pilar de la gestión curricular en contextos multiétnicos y la necesidad de transformar las pedagogías en procesos recreativos del saber y prácticas interculturales y de pensamientos colectivos críticos para asumir los desafíos del siglo veintiuno. Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN) 2020-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/epub+zip text/xml audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469 10.5377/ruc.v25i02.10469 Revista Universitaria del Caribe; Vol. 25 No. 02 (2020); 7-14 Revista Universitaria del Caribe; Vol. 25 Núm. 02 (2020); 7-14 2311-7346 2311-5807 spa eng https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469/12114 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469/12552 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469/12553 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469/13237 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469/12554 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/10469/12555
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