La autobiografía en la formación de docentes de Historia de la Arquitectura: una ruta eficaz hacia los conceptos de espacio

La autobiografía en la formación de docentes de Historia de la Arquitectura: una ruta eficaz hacia los conceptos de espacio

El presente estudio se centró en la revisión teórica de conceptos relacionados con la autobiografía, con el propósito de su valoración como técnica fundamental para la formación docente en el ámbito de la Historia de la Arquitectura, dada la potencial capacidad reflexiva que, mediante las narrativas...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Iglesias-Marrero, Joel, Jiménez-Sarabia, Julio Jesús
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional de Ingeniería 2025
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/arquitectura/article/view/20515
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spelling ARQUITECTURA205152025-06-26T15:58:17Z Autobiography in the training of teachers of the History of Architecture: an effective route to the concepts of space La autobiografía en la formación de docentes de Historia de la Arquitectura: una ruta eficaz hacia los conceptos de espacio Iglesias-Marrero, Joel Jiménez-Sarabia, Julio Jesús Formación docente biografía arquitectura espacio Training teaching biography architecture space This study focused on a theoretical review of concepts related to autobiography, with the aim of assessing its potential as a fundamental technique for teacher training in the field of architectural history, given the potential for reflexive capacity that biographical narratives offer in an academic context, allowing access to concepts of space. According to the reviewed theorists, understanding the autobiographical text implies a transdisciplinary approach. In this essay, given the complexity of the architectural phenomenon, it required, on the one hand, the philosophy of Martin Heidegger to the literary criticism of Paul Ricoeur, and, on the other, from Bruno Zevi's architectural theory of space to Jerome Bruner's theory of learning as a subversive act. The conclusion is drawn from the possibilities for emancipation in the narrator, which would be configured in the spatial identity of the autobiographical narrative. Likewise, it mobilizes a learning process to think about space from the perspective of architectural teacher training, taking their reflexive capacity as a starting point.   El presente estudio se centró en la revisión teórica de conceptos relacionados con la autobiografía, con el propósito de su valoración como técnica fundamental para la formación docente en el ámbito de la Historia de la Arquitectura, dada la potencial capacidad reflexiva que, mediante las narrativas biográficas en el contexto académico, permite acceder a los conceptos de espacio. De acuerdo con los teóricos revisados, la comprensión del texto autobiográfico implica un abordaje transdisciplinar que en el presente ensayo exigió, dada la complejidad del fenómeno arquitectónico, ir por una parte de la Filosofía de Martin Heidegger a la crítica literaria de Paul Ricoeur, y por otra parte de la teoría arquitectónica sobre el espacio de Bruno Zevi a la teoría del aprendizaje como un acto subversivo de Jerome Bruner. Se concluye sobre las posibilidades de emancipación en el narrador que se encontrarían configuradas en la identidad espacial del relato autobiográfico. Asimismo, se moviliza un aprendizaje para pensar el espacio desde la formación de docentes de Arquitectura, tomando como punto de partida su capacidad reflexiva. Universidad Nacional de Ingeniería 2025-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.camjol.info/index.php/arquitectura/article/view/20515 10.5377/arquitectura.v10i19.20515 Architecture + Journal; Vol. 10 No. 19 (2025); 2-16 Revista Arquitectura +; Vol. 10 Núm. 19 (2025); 2-16 2518-2943 spa https://www.camjol.info/index.php/arquitectura/article/view/20515/25177 Derechos de autor 2025 Universidad Nacional de Ingeniería http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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