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YULOK3962023-11-20T00:10:23Z Adult learning: Salient Conditions and Non-traditional Approaches Adult Learning: Salient Conditions and Non-traditional Approaches Bula Villalobos, Olmedo Aprendizaje de adultos Condiciones de aprendizaje Enfoques no tradicionales Multidimensional Adult learning Learning conditions Non-traditional approaches Multidimensional Learning in adulthood constitutes a process that is shaped and influenced by the societal group in which adult learners share, work, live, grow, experience, fail and achieve success. Comprehending and appreciating the historical and sociocultural ways of understanding and being represent an endeavor on which adult learners need to embark in order to grasp the nature and purpose of learning within particular milieus. The aim of this paper is to explore salient conditions and non-traditional approaches through an adult learning lens so as to offer an overarching panorama of the field. These salient conditions are globalization, technology, population growth and economic factors. The non-traditional approaches discussed are embodied learning, narrative learning, spiritual learning, transformative learning theory, indigenous knowledge and pedagogy of solidarity. Finally, the conclusion highlights the relevance of adult learning for societies. The last twenty years have brought a much-needed recognition that adult learning is multidimensional. This constitutes a relevant takeaway. Moving away from the vision that cognitive processing is the unique and most important element when acquiring knowledge has brought thought-provoking constructs such as spirituality, feelings, environmental awareness, emotions, fears, and experiences to a more holistic, in-depth vision of learning. As a result, the field of adult learning is influenced by the sociohistorical context where it takes place. Learning in society provides broader concepts where the current realities of the workplace, educational systems, economic vicissitudes and life situations directly impact the status quo of learning in adulthood. It is precisely this richness in the diversity of contexts that makes the field of adult learning a multidimensional phenomenon. El aprendizaje en la edad adulta constituye un proceso moldeado e influenciado por el grupo social en el que los estudiantes adultos comparten, trabajan, viven, crecen, experimentan y fracasan. Comprender y apreciar las formas históricas y socioculturales de entender y ser representa un esfuerzo en el que los estudiantes adultos deben embarcarse para comprender la naturaleza y el propósito del aprendizaje dentro de entornos particulares. El objetivo de este trabajo es explorar condiciones sobresalientes y enfoques no tradicionales con un lente de aprendizaje para adultos para ofrecer un panorama general del campo. Estas condiciones sobresalientes son la globalización, la tecnología, el crecimiento de la población y los factores económicos. Los enfoques no tradicionales discutidos son el aprendizaje por medio del cuerpo, el aprendizaje narrativo, el aprendizaje espiritual, la teoría del aprendizaje transformador, el conocimiento indígena y la pedagogía de la solidaridad. Finalmente, la conclusión destaca la relevancia del aprendizaje de adultos para las sociedades. Los últimos veinte años han traído consigo un reconocimiento muy necesario de que el aprendizaje de adultos es multidimensional. Esto constituye una conclusión relevante. Alejarse de la visión de que el procesamiento cognitivo es el único y más importante elemento a la hora de adquirir conocimientos, ha mostrado conceptos interesantes como la espiritualidad, sentimientos, conciencia ambiental, emociones, miedos y experiencias, para una visión más holística y profunda del aprendizaje. Como resultado, el campo del aprendizaje de adultos está influenciado por el contexto sociohistórico donde tiene lugar. El aprendizaje en la sociedad proporciona conceptos más amplios donde las realidades actuales del lugar de trabajo, los sistemas educativos, las vicisitudes económicas y las situaciones de la vida impactan directamente en el status quo del aprendizaje en la edad adulta. Es precisamente esta riqueza en la diversidad de contextos lo que hace del campo del aprendizaje de adultos un fenómeno multidimensional. Universidad Técnica Nacional (Costa Rica) 2021-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip text/html https://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/396 10.47633/yulk.v5i2.396 Yulök Revista de Innovación Académica; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Yulök Revista de Innovación Académica: (julio-diciembre); 39-50 2215-5147 2215-5066 spa https://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/396/481 https://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/396/482 https://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/396/499 Derechos de autor 2021 Olmedo Bula Villalobos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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