Gestión del conocimiento estudiantil en los paradigmas psico pedagógicos contemporáneos
El objetivo de la investigación documental fue analizar los avances de la gestión del conocimiento aplicada a la producción intelectual estudiantil a nivel de grado universitario, desde los distintos paradigmas psicoeducativos contemporáneos. Esta caracterizó y contrapuso la concepción de conocimien...
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| Publicado: |
BICU
2024
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WANI178002024-07-22T22:23:23Z Student knowledge management in contemporary psycho-pedagogical paradigms Gestión del conocimiento estudiantil en los paradigmas psico pedagógicos contemporáneos Giusto-Largaespada, Mauro A. Knowledge management education management educational models psycho-pedagogical paradigm student intellectual production Gestión del conocimiento gestión educativa modelos educativos paradigma psicopedagógico producción intelectual estudiantil The objective of the documentary research was the analysis of the advances of knowledge management applied to students’ intellectual production at undergraduate level, from the different contemporary psychoeducational paradigms. It characterized and contrasted the conception of knowledge and learning, production and management of knowledge and the strategies of dissemination of the results, applied to student intellectual production at the undergraduate level. The educational paradigms analyzed were: traditional, behaviorist, constructivist, socio-critical and humanist. It was concluded that, in order to adapt higher education to the knowledge-based society, it is mandatory to adapt pedagogical practices and university management. Student knowledge management is a useful instrument for increasing quality in higher education, since it is a resource for scientific, economic, social and cultural development. However, its institutionalization requires the paradigmatic renewal of the members of the academy at the institutional, local and global levels. El objetivo de la investigación documental fue analizar los avances de la gestión del conocimiento aplicada a la producción intelectual estudiantil a nivel de grado universitario, desde los distintos paradigmas psicoeducativos contemporáneos. Esta caracterizó y contrapuso la concepción de conocimiento y aprendizaje, producción y gestión del conocimiento y las estrategias de divulgación de los resultados, aplicados a la producción intelectual estudiantil a nivel de grado. Los paradigmas educativos analizados fueron: tradicional, conductista, constructivista, sociocrítico y humanista. Se concluyó que, para adecuar la educación superior a la sociedad del conocimiento, es obligatorio adecuar las prácticas pedagógicas y la gestión universitaria. La gestión del conocimiento estudiantil es un instrumento útil para el incremento de la calidad en la educación superior, ya que significa un recurso para el desarrollo científico, económico, social y cultural. No obstante, para su institucionalización se requiere la renovación paradigmática de los miembros de la academia a nivel institucional, local y global. BICU 2024-04-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/17800 10.5377/wani.v40i80.17800 Wani; No. 80 (2024); 53-68 Wani; Núm. 80 (2024); 53-68 2308-7862 1813-369X spa https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/17800/21489 Derechos de autor 2024 Bluefields Indian and Caribbean University http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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El objetivo de la investigación documental fue analizar los avances de la gestión del conocimiento aplicada a la producción intelectual estudiantil a nivel de grado universitario, desde los distintos paradigmas psicoeducativos contemporáneos. Esta caracterizó y contrapuso la concepción de conocimiento y aprendizaje, producción y gestión del conocimiento y las estrategias de divulgación de los resultados, aplicados a la producción intelectual estudiantil a nivel de grado. Los paradigmas educativos analizados fueron: tradicional, conductista, constructivista, sociocrítico y humanista. Se concluyó que, para adecuar la educación superior a la sociedad del conocimiento, es obligatorio adecuar las prácticas pedagógicas y la gestión universitaria. La gestión del conocimiento estudiantil es un instrumento útil para el incremento de la calidad en la educación superior, ya que significa un recurso para el desarrollo científico, económico, social y cultural. No obstante, para su institucionalización se requiere la renovación paradigmática de los miembros de la academia a nivel institucional, local y global. |
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