Aula invertida para el aprendizaje de Zoología General II en la carrera de Biología, UNAN-Managua, Nicaragua

Aula invertida para el aprendizaje de Zoología General II en la carrera de Biología, UNAN-Managua, Nicaragua

Aula invertida es un método de enseñanza cuyo objetivo es invertir momentos y roles de la enseñanza tradicional; la cátedra se brinda en horas de trabajo independiente por el estudiante, usando Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Propósito de la investigación: implementar este...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Hernández Hernández, Josué, Parajón Guevara, Antonio
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: BICU 2024
Acceso en línea:https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/17788
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description Aula invertida es un método de enseñanza cuyo objetivo es invertir momentos y roles de la enseñanza tradicional; la cátedra se brinda en horas de trabajo independiente por el estudiante, usando Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Propósito de la investigación: implementar este método usando herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje de la asignatura Zoología General II, del primer semestre 2022 de la carrera de Biología de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Estudio descriptivo con enfoque mixto. Participaron 22 estudiantes de tercer año de Biología, 12 de Gerencia ambiental y de los Recursos Naturales y 16 docentes, incluyendo coordinadores de carrera y director. Se aplicaron encuestas y entrevistas para indagar sus competencias y el uso de plataformas digitales. Resultados: los participantes están por encima del valor teórico, superando las expectativas para la aplicación del aula invertida y el umbral de las competencias digitales básicas establecidas por el Marco Común de Competencia Digital. Respecto al aula invertida, los docentes mostraron conocimientos básicos de sus beneficios e identificaron la necesidad de perfeccionar habilidades para su ejecución efectiva. Se evidenció una mejora significativa en la calidad del aprendizaje y la optimización del tiempo duración-clase: el 83% se puede dedicar a las actividades prácticas y/o laboratorio guiado e independiente, versus lo que ofrece el sistema tradicional (33%). Los estudiantes expusieron los productos resultantes de las actividades realizadas en una feria científica semestral.
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spelling WANI177882024-07-22T22:23:23Z Flipped classroom for General Zoology II learning, in the Biology program at UNAN-Managua, Aula invertida para el aprendizaje de Zoología General II en la carrera de Biología, UNAN-Managua, Nicaragua Hernández Hernández, Josué Parajón Guevara, Antonio Teaching method educational technology digital competence active learning Método de enseñanza tecnología educacional competencia digital aprendizaje activo Flipped Classroom  is  a  teaching  method  whose  objective  is  to  invert  moments  and  roles  of traditional  teaching;  the subject  is offered  through independent study hours  by  the  student,  using Information and Communication Technologies (ICT). Purpose of the research: to implement this method using technological tools to improve learning in the General Zoology II subject, in the first  semester of 2022  of  the  Biology  course  at  the  National  Autonomous  University  of  Nicaragua (UNAN-Managua).  Descriptive  study  with  mixed  approach. 22  third  year  Biology students,  12  Environmental  and  Natural  Resources  Management students,  and  16  teachers, including coordinators of the Majors and director, participated in the study. Surveys and interviews were applied  to  collect information on competencies  and  the  use  of  digital  platforms.  Results:  the participants are above the theoretical value, exceeding the expectations for the application of the flipped  classroom  and  the  threshold  of  basic  digital  competencies  established  by  the  Common Framework  of  Digital  Competence. With respect to the Flipped Classroom Method,  teachers  showed  basic knowledge of its benefits and identified the need to refine skills for its effective implementation. A significant improvement in the quality of learning and optimization of class time was evidenced: 83% can be dedicated to practical activities and/or guided and independent laboratory hours, versus what the traditional system offers (33%). The students presented the products resulting from the activities in the semestral science fair. Aula invertida es un método de enseñanza cuyo objetivo es invertir momentos y roles de la enseñanza tradicional; la cátedra se brinda en horas de trabajo independiente por el estudiante, usando Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Propósito de la investigación: implementar este método usando herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje de la asignatura Zoología General II, del primer semestre 2022 de la carrera de Biología de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Estudio descriptivo con enfoque mixto. Participaron 22 estudiantes de tercer año de Biología, 12 de Gerencia ambiental y de los Recursos Naturales y 16 docentes, incluyendo coordinadores de carrera y director. Se aplicaron encuestas y entrevistas para indagar sus competencias y el uso de plataformas digitales. Resultados: los participantes están por encima del valor teórico, superando las expectativas para la aplicación del aula invertida y el umbral de las competencias digitales básicas establecidas por el Marco Común de Competencia Digital. Respecto al aula invertida, los docentes mostraron conocimientos básicos de sus beneficios e identificaron la necesidad de perfeccionar habilidades para su ejecución efectiva. Se evidenció una mejora significativa en la calidad del aprendizaje y la optimización del tiempo duración-clase: el 83% se puede dedicar a las actividades prácticas y/o laboratorio guiado e independiente, versus lo que ofrece el sistema tradicional (33%). Los estudiantes expusieron los productos resultantes de las actividades realizadas en una feria científica semestral. BICU 2024-04-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/17788 10.5377/wani.v40i80.17788 Wani; No. 80 (2024); 69-83 Wani; Núm. 80 (2024); 69-83 2308-7862 1813-369X spa https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/17788/21476 Derechos de autor 2024 Bluefields Indian and Caribbean University http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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