Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental

Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental

El propósito del estudio fue elaborar y validar competencias, metodologías y recursos didácticos para una nueva cultura hidroambiental en la gestión del riesgo de desastres en estudiantes y docentes costarricenses de II ciclo de la Escuela Excelencia Cahuita, Limón. La investigación se desarrolló co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Arauz Muñoz, Jeannette, Moreira Segura, Cristian, Charpentier Esquivel, Claudia, Barrantes Castillo, Gustavo
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2022
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/15250
id UNICIENCIA15250
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Uniciencia
language spa
format Online
author Arauz Muñoz, Jeannette
Moreira Segura, Cristian
Charpentier Esquivel, Claudia
Barrantes Castillo, Gustavo
spellingShingle Arauz Muñoz, Jeannette
Moreira Segura, Cristian
Charpentier Esquivel, Claudia
Barrantes Castillo, Gustavo
Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental
author_facet Arauz Muñoz, Jeannette
Moreira Segura, Cristian
Charpentier Esquivel, Claudia
Barrantes Castillo, Gustavo
author_sort Arauz Muñoz, Jeannette
description El propósito del estudio fue elaborar y validar competencias, metodologías y recursos didácticos para una nueva cultura hidroambiental en la gestión del riesgo de desastres en estudiantes y docentes costarricenses de II ciclo de la Escuela Excelencia Cahuita, Limón. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo de carácter interpretativo y propositivo donde participaron nueve expertos nacionales e internacionales (3 en gestión de riesgos de desastres (grupo 1), 3 en cambio climático (grupo 2) y 3 en educación (grupo 3) a través de la aplicación del método Delphi que constó de 3 fases: preparatoria, consulta y consenso. Los resultados indican que los grupos 1 y 2 elaboraron 43 competencias para luego validar diez por cada grupo, el grupo 1 distribuyó las competencias en conceptuales, internas y externas, el grupo 2 solo competencias cognitivas, tanto para los niños como para los maestros, tomando en cuenta indicadores, recursos didácticos y metodologías. En la fase 3, el grupo 3, ajustó y validó las competencias elaboradas por los grupos 1 y 2 que consisten en 20 competencias, y una serie de recursos y metodologías. Se concluye que las competencias son un aporte que garantizará, en la medida de su práctica, una mejor preparación ante eventos de vulnerabilidad y riesgo causados por el cambio climático. El material educativo de referencia podría ajustarse para otras regiones de Costa Rica y de Latinoamérica.
title Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental
title_short Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental
title_full Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental
title_fullStr Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental
title_full_unstemmed Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental
title_sort gestión del riesgo de desastres: competencias para una nueva cultura hidroambiental
title_alt Disaster risk management: competencies for a new hydro-environmental culture
Gestão de riscos de desastres: Competências para uma nova cultura hidroambiental
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2022
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/15250
work_keys_str_mv AT arauzmunozjeannette gestiondelriesgodedesastrescompetenciasparaunanuevaculturahidroambiental
AT moreiraseguracristian gestiondelriesgodedesastrescompetenciasparaunanuevaculturahidroambiental
AT charpentieresquivelclaudia gestiondelriesgodedesastrescompetenciasparaunanuevaculturahidroambiental
AT barrantescastillogustavo gestiondelriesgodedesastrescompetenciasparaunanuevaculturahidroambiental
AT arauzmunozjeannette disasterriskmanagementcompetenciesforanewhydroenvironmentalculture
AT moreiraseguracristian disasterriskmanagementcompetenciesforanewhydroenvironmentalculture
AT charpentieresquivelclaudia disasterriskmanagementcompetenciesforanewhydroenvironmentalculture
AT barrantescastillogustavo disasterriskmanagementcompetenciesforanewhydroenvironmentalculture
AT arauzmunozjeannette gestaoderiscosdedesastrescompetenciasparaumanovaculturahidroambiental
AT moreiraseguracristian gestaoderiscosdedesastrescompetenciasparaumanovaculturahidroambiental
AT charpentieresquivelclaudia gestaoderiscosdedesastrescompetenciasparaumanovaculturahidroambiental
AT barrantescastillogustavo gestaoderiscosdedesastrescompetenciasparaumanovaculturahidroambiental
_version_ 1782035760838344704
spelling UNICIENCIA152502022-06-14T15:37:27Z Gestión del riesgo de desastres: Competencias para una nueva cultura hidroambiental Disaster risk management: competencies for a new hydro-environmental culture Gestão de riscos de desastres: Competências para uma nova cultura hidroambiental Arauz Muñoz, Jeannette Moreira Segura, Cristian Charpentier Esquivel, Claudia Barrantes Castillo, Gustavo El propósito del estudio fue elaborar y validar competencias, metodologías y recursos didácticos para una nueva cultura hidroambiental en la gestión del riesgo de desastres en estudiantes y docentes costarricenses de II ciclo de la Escuela Excelencia Cahuita, Limón. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo de carácter interpretativo y propositivo donde participaron nueve expertos nacionales e internacionales (3 en gestión de riesgos de desastres (grupo 1), 3 en cambio climático (grupo 2) y 3 en educación (grupo 3) a través de la aplicación del método Delphi que constó de 3 fases: preparatoria, consulta y consenso. Los resultados indican que los grupos 1 y 2 elaboraron 43 competencias para luego validar diez por cada grupo, el grupo 1 distribuyó las competencias en conceptuales, internas y externas, el grupo 2 solo competencias cognitivas, tanto para los niños como para los maestros, tomando en cuenta indicadores, recursos didácticos y metodologías. En la fase 3, el grupo 3, ajustó y validó las competencias elaboradas por los grupos 1 y 2 que consisten en 20 competencias, y una serie de recursos y metodologías. Se concluye que las competencias son un aporte que garantizará, en la medida de su práctica, una mejor preparación ante eventos de vulnerabilidad y riesgo causados por el cambio climático. El material educativo de referencia podría ajustarse para otras regiones de Costa Rica y de Latinoamérica. The study was aimed to develop and validate competencies, methodologies, and teaching resources for a new hydro-environmental culture in disaster risk management for Costa Rican students and teachers of the second cycle of the Cahuita Excelencia Elementary School in Limón. The research was developed under an interpretive and propositional qualitative approach with the participation of nine national and international experts (3 in Disaster Risk Management [Group 1], 3 in Climate Change [Group 2], and 3 in Education [Group 3]), using the Delphi method which consisted of 3 phases: preparation, consultation, and consensus. Results indicate that Groups 1 and 2 developed 43 competencies, of which ten were validated by each group. Group 1 distributed competencies into conceptual, internal, and external, while Group 2 only distributed cognitive competencies, both for children and teachers, taking into account indicators, didactic resources, and methodologies. During Phase 3, Group 3 adjusted and validated the competencies developed by Groups 1 and 2, which consist of 20 competencies and a series of resources and methodologies. It is concluded that competencies will contribute to guarantee better preparation for vulnerability and risk events caused by climate change. The reference educational material could be adjusted to other regions of Costa Rica and Latin America. Este estudo teve como objetivo desenvolver e validar competências, metodologias e recursos didáticos para uma nova cultura hidroambiental na gestão de riscos de desastres em estudantes e docentes da Costa Rica do II ciclo da Escola de Excelência Cahuita, Limón. A pesquisa foi desenvolvida com uma abordagem qualitativa de caráter interpretativo e proposital, onde participaram nove especialistas nacionais e internacionais (3 em gestão de risco de desastres (grupo 1), 3 em mudanças climáticas (grupo 2) e 3 na educação (grupo 3) através da aplicação do método Delphi que consistiu em 3 fases: preparatória, consulta e consenso. Os resultados indicam que os grupos 1 e 2 desenvolveram 43 competências e, em seguida, validaram dez para cada grupo, o grupo 1 distribuiu as competências em conceituais, internas e externas, o grupo 2 apenas competências cognitivas, tanto para crianças quanto para professores, levando em conta indicadores, recursos didáticos e metodologias. Na fase 3, o grupo 3 ajustou e validou as competências desenvolvidas pelos grupos 1 e 2, compostas por 20 competências, e uma série de recursos e metodologias. Conclui-se que as competências são uma contribuição que garantirá, na medida em que se pratica, uma melhor preparação para eventos de vulnerabilidade e risco causados pela mudança climática. O material educativo de referência poderia ser ajustado para outras regiões da Costa Rica e da América Latina. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Papers evaluated by academic peers Artículos evaluados por pares académicos application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/15250 10.15359/ru.36-1.8 Uniciencia; Vol 36 No 1 (2022): Uniciencia. January-December, 2022; 1-26 Uniciencia; Vol. 36 Núm. 1 (2022): Uniciencia. January-December, 2022; 1-26 Uniciencia; v. 36 n. 1 (2022): Uniciencia. January-December, 2022; 1-26 2215-3470 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/15250/23973 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/15250/23974 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/15250/23975 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors (CC-BY-NC-ND) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

Ejemplares similares