¿Cómo incide la metodología en los cambios producidos entre los conocimientos previos y finales del alumnado, especialmente en el aprendizaje de conceptos y procesos históricos?
Este artículo se encuadra en la línea de investigación sobre los conocimientos previos y finales del alumnado en aprendizaje de temas históricos. La investigación fue realizada en un Instituto periférico del municipio de Diriamba – Carazo, durante el año 2012, con el alumnado de dos séptimos grados....
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo
2013
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| Acceso en línea: | https://revistatorreonuniversitario.unan.edu.ni/index.php/torreon/article/view/74 |
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TORREON74 |
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TORREON742023-08-09T17:12:52Z How does the methodology affect the changes produced between the previous and final knowledge of the students, especially in the learning of historical concepts and processes? ¿Cómo incide la metodología en los cambios producidos entre los conocimientos previos y finales del alumnado, especialmente en el aprendizaje de conceptos y procesos históricos? Guevara, Wilmer Martín Concepciones iniciales Aprendizaje significativo Métodos trasmisivos Métodos interactivos Producción escrita Conceptos y Procesos históricos Beginning conceptions Meaningful learning Transmissible strategies Interactive strategies Written output Concepts and Historical processes This section frames in the research line about the students' previous and finals knowledge in the learning of historical topics. The research was done in a peripheral institute of the Diriamba in the department of Carazo, during 2012, with students from two seventh grades. The objective of the research was to analyze in what way weather the students' interactive strategies in the learning of concepts and historical methods work or not, regard to the transmissible strategies, analyzing their written outputs. Este artículo se encuadra en la línea de investigación sobre los conocimientos previos y finales del alumnado en aprendizaje de temas históricos. La investigación fue realizada en un Instituto periférico del municipio de Diriamba – Carazo, durante el año 2012, con el alumnado de dos séptimos grados. La finalidad que persiguió fue analizar de qué manera influyen o no, las estrategias interactivas en el aprendizaje de conceptos y procedimientos históricos del alumnado, respecto a las estrategias de tipo transmisivas, analizando para ello sus producciones escritas. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo 2013-10-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistatorreonuniversitario.unan.edu.ni/index.php/torreon/article/view/74 Revista Torreón Universitario; Vol. 3 Núm. 5 (2013); 60-83 Torreon Universitario Magazine; Vol. 3 No. 5 (2013); 60-83 2313-7215 2410-5708 spa https://revistatorreonuniversitario.unan.edu.ni/index.php/torreon/article/view/74/103 Derechos de autor 2013 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Este artículo se encuadra en la línea de investigación sobre los conocimientos previos y finales del alumnado en aprendizaje de temas históricos. La investigación fue realizada en un Instituto periférico del municipio de Diriamba – Carazo, durante el año 2012, con el alumnado de dos séptimos grados. La finalidad que persiguió fue analizar de qué manera influyen o no, las estrategias interactivas en el aprendizaje de conceptos y procedimientos históricos del alumnado, respecto a las estrategias de tipo transmisivas, analizando para ello sus producciones escritas.
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