Miradas complejas en educación: más allá de las dicotomías

El presente ensayo académico es una reflexión seria sobre la necesidad de ir más allá de las dualidades que la racionalización moderna nos impone. En educación, esto es evidente, porque pone límites a las realidades educativas, que van más allá de modelos y modalidades, que son insuficientes. Sin em...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Escobar Soriano, Álvaro Antonio
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2024
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4722

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spelling	TORREON47222024-12-13T14:59:59Z Complex perspectives in education: Beyond dichotomies Miradas complejas en educación: más allá de las dicotomías Escobar Soriano, Álvaro Antonio Educación sistema paradigma sujeto transcomplejo dicotomía Education System Paradigm Transcomplex subject Dichotomy The purpose of this academic essay is to reflect on the need to transcend the dualities that modern rationalization imposes on us. In education, this is obvious, because it limits the realities of education, which go beyond models and methods, which are inadequate. However, these have something good, therefore, it is necessary to look at a new educational epistemology that allows observing in a trans complex way the educational realities of cultures and their intentions. An archaeoepistemology that can observe reproductions, continuities, and ruptures in time and space, as well as what societies and people want, overcomes the impostures of centers of power. Therefore, it is important to decolonize knowledge and streamline models that in most cases include the past and present, but also focus on the future. El presente ensayo académico es una reflexión seria sobre la necesidad de ir más allá de las dualidades que la racionalización moderna nos impone. En educación, esto es evidente, porque pone límites a las realidades educativas, que van más allá de modelos y modalidades, que son insuficientes. Sin embargo, estos tienen algo de bueno, por ello, se debe poner la mirada en una nueva epistemología educativa que permita observar de manera transcompleja las realidades educativas de las culturas y sus intencionalidades. Una arqueoepistemología que pueda observar las reproducciones, continuidades y rupturas en el tiempo y en los espacios, lo que quieren las sociedades y los pueblos, superando las imposturas de los centros de poder. De ahí, que se requiera descolonizar los saberes y condensar modelos que en la mayoría de los casos recojan en su interior lo anterior y lo presente, pero también pongan su mirad en el futuro. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2024-11-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/pdf text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4722 10.5377/rtu.v13i38.19308 Revista Torreón Universitario; Vol. 13 No. 38 (2024); 65-81 Revista Torreón Universitario; Vol. 13 Núm. 38 (2024); 65-81 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4722/7148 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4722/7149 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4722/7150 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4722/7151 Derechos de autor 2024 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
institution	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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