Modelo alternativo para evaluar aprendizajes en inglés como lengua extranjera

La evaluación del conocimiento es un proceso inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje; este elemento fundamental se examina en el presente estudio mediante la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y el uso del portafolio como herramienta para una evaluación alternativa. Los...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Valverde Hernández, Xiomara
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2024
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4619

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spelling	TORREON46192024-11-25T16:53:42Z Modelo alternativo para evaluar aprendizajes en inglés como lengua extranjera Valverde Hernández, Xiomara Evaluación de aprendizajes evaluación alternativa inglés teoría de las inteligencias múltiples porfolio de evaluación The assessment of knowledge is an inseparable process from the teaching-learning process; This fundamental element is examined in this study through the application of the Theory of Multiple Intelligences and the use of the portfolio as a tool for an alternative assessment. The participants were first-year English students and professors who teach Integral English at the Regional Multidisciplinary Faculty of Carazo (FAREM-Carazo) of the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua).The objectives of this research are to analyze the impact of an application plan of the Theory of Multiple Intelligences (TMI) in the assessment of learning in the subject of Integral English and to evaluate the impact of an alternative assessment model based on the methodology of the learning portfolio. This study adopted a mixed approach, using qualitative and quantitative tools, with a predominant emphasis on the qualitative, as well as being a case study.The results of this research were positive, as English teachers showed a genuine interest in changing the current paradigm of assessment of learning in the comprehensive English class and applying the proposal of the new assessment model. Students expressed satisfaction with the new way of assessing their learning. The implementation of this new assessment model demonstrates the impact it has on the perception of each student and teacher about the true function of learning assessment. La evaluación del conocimiento es un proceso inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje; este elemento fundamental se examina en el presente estudio mediante la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y el uso del portafolio como herramienta para una evaluación alternativa. Los participantes fueron estudiantes de primer año de la carrera de inglés y profesores que imparten Inglés Integral en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo (FAREM-Carazo) de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua).Los objetivos de esta investigación son analizar el impacto de un plan de aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (TIM) en la evaluación del aprendizaje en la asignatura de Inglés Integral y evaluar el impacto de un modelo de evaluación alternativo basado en la metodología del portafolio de aprendizaje. Este estudio adoptó un enfoque mixto, utilizando herramientas cualitativas y cuantitativas, con un énfasis predominante en lo cualitativo, además de tratarse de un estudio de caso. Los resultados de esta investigación fueron positivos, ya que los profesores de inglés mostraron un interés genuino en cambiar el paradigma actual de evaluación de los aprendizajes en la clase de inglés integral y aplicar la propuesta del nuevo modelo de evaluación. Los estudiantes expresaron su satisfacción con la nueva forma de evaluar su aprendizaje. La implementación de este nuevo modelo de evaluación demuestra el impacto que tiene en la percepción de cada estudiante y profesor sobre la verdadera función de la evaluación de los aprendizajes. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2024-11-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4619 10.5377/rtu.v1i1.19065 Revista Torreón Universitario; Special Edition; 232-251 Revista Torreón Universitario; Edición Especial ; 232-251 2313-7215 2410-5708 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/4619/7030 Derechos de autor 2024 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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