Inclusividad en la educación, experiencias, logros, retos y desafíos

Inclusividad en la educación, experiencias, logros, retos y desafíos

El objetivo principal de esta investigación es identificar los principales logros de la inclusividad en la educación a través de las experiencias de los protagonistas y así de esa manera establecer los principales retos y desafíos para lograr la inclusividad de personas con discapacidad en la educac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: López Almendares, Donald de Jesús, Navarrete Mendoza, Erika Janeth, Rivas Téllez, Griselda Raquel, Martínez Molina, Allan Daniel
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2024
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592
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spelling TORREON35922024-06-27T17:08:16Z Inclusivity in Education, experiences, achievements, challenges and challenges Inclusividad en la educación, experiencias, logros, retos y desafíos López Almendares, Donald de Jesús Navarrete Mendoza, Erika Janeth Rivas Téllez, Griselda Raquel Martínez Molina, Allan Daniel Aprendizaje Desafíos Educación Educación Superior Enseñanza Inclusividad Logros Paradigmas Retos Education Inclusivity Teaching Learning The main objective of this research is to identify the main achievements of inclusivity in education through the experiences of the protagonists and thus establish the main challenges to achieve the inclusivity of people with disabilities in education. The unit of analysis of this research is constituted by a non-probabilistic sample, intentionally or by convenience, suitable for 24 secondary education students from the Miguel de Cervantes Saavedra Institute, 2 inclusive higher education students from UNAN-RUCFA, 6 teachers, young people from the municipality. The change in education paradigms in general needs to be strengthened and in some cases broken to allow inclusivity in the education of inclusive people; Currently their participation is of quality in each of the activities. El objetivo principal de esta investigación es identificar los principales logros de la inclusividad en la educación a través de las experiencias de los protagonistas y así de esa manera establecer los principales retos y desafíos para lograr la inclusividad de personas con discapacidad en la educación. La unidad de análisis de la presente investigación está constituida por una muestra no probabilística adecuada de manera intencional o por conveniencia por 24 estudiantes de educación secundaria del Instituto Miguel de Cervantes Saavedra, 2 estudiantes inclusivos de educación superior de UNAN-RUCFA, 6 docentes, jóvenes desde la municipalidad. El cambio en los paradigmas de la educación de manera general necesita fortalecerse y en algunos casos romperse para permitir la inclusividad en la educación de las personas inclusivas; actualmente la participación de ellos es de calidad en cada una de las actividades. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2024-02-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf application/pdf text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592 10.5377/rtu.v13i36.17619 Revista Torreón Universitario; Vol. 13 No. 36 (2024); 6-14 Revista Torreón Universitario; Vol. 13 Núm. 36 (2024); 6-14 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592/5872 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592/5873 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592/5874 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592/5875 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3592/5876 Derechos de autor 2024 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-Managua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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