El Aprendizaje Colaborativo en el Laboratorio de Ciencias: Una estrategia didáctica significativa

El Aprendizaje Colaborativo en el Laboratorio de Ciencias: Una estrategia didáctica significativa

En el nuevo modelo educativo de la Transformación Curricular de la UNAN- MANAGUA se plantea el desarrollo de actividades que promuevan un aprendizaje significativo, para ello se proponen una serie de estrategias que el docente pueda desarrollar en conjunto con los estudiantes de tal manera que el al...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rodríguez Lara, Juanita del Socorro
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2015
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3434
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spelling TORREON34342024-02-14T22:01:27Z The Collaborative Learning in the Science Laboratory: A meaningful Didactic Strategy El Aprendizaje Colaborativo en el Laboratorio de Ciencias: Una estrategia didáctica significativa Rodríguez Lara, Juanita del Socorro In the new educational model of curricular transformation at UNAN-MANAGUA, it is suggested the development of activities which promotes a meaningful learning. To achieve a number of strategies that teachers can develop together with the students, so that the student is the actor of his own learning and the teacher only a facilitator. As part of this Curricular Transformation in Facultad Regional Multidisciplinaria, Carazo from 2012 it started implementing these teaching strategies that has allowed teachers to enter this new educational model. Among these strategies is implementing collaborative learning in the course Introduction to Chemistry as support for a more significant development, this is done through laboratory practices guides for the activity. En el nuevo modelo educativo de la Transformación Curricular de la UNAN- MANAGUA se plantea el desarrollo de actividades que promuevan un aprendizaje significativo, para ello se proponen una serie de estrategias que el docente pueda desarrollar en conjunto con los estudiantes de tal manera que el alumno sea el actor de su propio aprendizaje y el docente solo un facilitador.En el marco de esta Transformación Curricular, en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo desde el año 2012 se dio inicio a la implementación de estas estrategias didácticas que han permitido al docente incursionar en este nuevo modelo educativo. Entre estas estrategias se encuentra el aprendizaje colaborativo que implementa en la asignatura de Introducción a la Química como soporte para un desarrollo más significativo, esto a través de las prácticas de laboratorio con guías para desarrollar la actividad. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2015-05-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3434 Revista Torreón Universitario; Vol. 4 No. 9 (2015); 34-37 Revista Torreón Universitario; Vol. 4 Núm. 9 (2015); 34-37 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3434/5564 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3434/5565 Derechos de autor 2016 Revista Torreón Universitario http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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