La metacognición y las habilidades intelectuales de orden superior
En la “era del conocimiento” los enfoques de enseñanza-aprendizaje memorísticos no son pertinentes. El interés ahora es formar personas capaces de aprender para la vida, resolver problemas complejos, pensar creativa y críticamente, etc. La meta es lograr que los estudiantes desarrollen las habilidad...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo
2015
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| Acceso en línea: | https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3322 |
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TORREON33222024-02-14T21:03:59Z Metacognition and the intellectual skills of higher order La metacognición y las habilidades intelectuales de orden superior Sánchez Alvarado, Alber Francisco The teaching and learning approaches which focus on memorization have no place in the “age of knowledge”. The interest now is in training people to learn for life, solve complex problems, think creatively and critically, etc. The goal is to help students develop higher order thinking skills. After a literature review of metacognition theory, it is suggested that the teaching strategy known as “thinking aloud while solving problems” may help students develop higher order thinking skills. En la “era del conocimiento” los enfoques de enseñanza-aprendizaje memorísticos no son pertinentes. El interés ahora es formar personas capaces de aprender para la vida, resolver problemas complejos, pensar creativa y críticamente, etc. La meta es lograr que los estudiantes desarrollen las habilidades intelectuales de orden superior. Después de haber hecho una revisión de la literatura metacognitiva, se sugiere que la estrategia de enseñanza-aprendizaje conocida como “pensar en voz alta durante la resolución de problemas”, puede contribuir al desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2015-10-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3322 Revista Torreón Universitario; Vol. 4 No. 11 (2015); 46-55 Revista Torreón Universitario; Vol. 4 Núm. 11 (2015); 46-55 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3322/5398 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3322/5399 Derechos de autor 2016 Revista Torreón Universitario |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Revista Torreón Universitario |
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Sánchez Alvarado, Alber Francisco |
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En la “era del conocimiento” los enfoques de enseñanza-aprendizaje memorísticos no son pertinentes. El interés ahora es formar personas capaces de aprender para la vida, resolver problemas complejos, pensar creativa y críticamente, etc. La meta es lograr que los estudiantes desarrollen las habilidades intelectuales de orden superior. Después de haber hecho una revisión de la literatura metacognitiva, se sugiere que la estrategia de enseñanza-aprendizaje conocida como “pensar en voz alta durante la resolución de problemas”, puede contribuir al desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior. |
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