El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria

El presente trabajo de investigación es una innovación educativa que se llevó a cabo en el Instituto Público Rigoberto López Pérez de Managua, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico a través de una intervención didáctica en la asignatura Sociología, debido a que por años se continúa i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Orozco Alvarado, Julio César, Rodríguez Torrez, Wendy Floridalma
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2019
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3273

id	TORREON3273
record_format	ojs
spelling	TORREON32732024-02-14T20:23:17Z Critical Thinking in Sociology Subject. Didactic Experience in High school. El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria Orozco Alvarado, Julio César Rodríguez Torrez, Wendy Floridalma didactic strategies critical thinking sociology estrategias didácticas pensamiento crítico sociología This paper is an educational innovation carried out in the public high school Rigoberto López Pérez in Managua, aiming to develop critical thinking through a didactic intervention in sociology subject, because it has been many years the academicist way is implemented, which demotivates students, however, in the didactic intervention both theory and pedagogy practices were merged and students interacted doing cooperative work, criticizing and socializing. This research process based on the socio-critical frame and on the investigation action, because an education trouble was found and was solved through the application of innovative learning strategies. The research focus has both qualitative and quantitative elements, prevailing the qualitative focus due to the techniques and tools used along the didactic intervention as in the ethnography education. The results of the investigation proved the implemented learning strategies generated critical thinking in students and therefore, it is suggested to innovate the didactic methodology so students could be main agents in their own learning and feel motivation towards sociology subject. El presente trabajo de investigación es una innovación educativa que se llevó a cabo en el Instituto Público Rigoberto López Pérez de Managua, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico a través de una intervención didáctica en la asignatura Sociología, debido a que por años se continúa implementando el método academicista, lo que provoca desmotivación en los estudiantes, sin embargo, en  la intervención didáctica se relacionó la teoría con las prácticas pedagógicas y ellos interactuaron realizando trabajos cooperativos, criticando y socializando. Este proceso de investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico y en la investigación acción, porque se identificó un problema educativo y se le dio respuesta a este a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje innovadoras. El enfoque investigativo tiene elementos cualitativos y cuantitativos, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía educativa. Los hallazgos de la investigación demostraron que las estrategias de aprendizajes implementadas generaron pensamiento crítico en los estudiantes, y, por tanto, se recomienda innovar su metodología didáctica para que los estudiantes sean el agente protagonista de su propio aprendizaje y se sientan motivados hacia el aprendizaje de la asignatura Sociología. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2019-04-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3273 10.5377/torreon.v7i18.7713 Revista Torreón Universitario; Vol. 7 No. 18 (2018); 6-18 Revista Torreón Universitario; Vol. 7 Núm. 18 (2018); 6-18 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3273/5300 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3273/5301 Derechos de autor 2018 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
institution	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
collection	Revista Torreón Universitario
language	spa eng
format	Online
author	Orozco Alvarado, Julio César Rodríguez Torrez, Wendy Floridalma
spellingShingle	Orozco Alvarado, Julio César Rodríguez Torrez, Wendy Floridalma El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria
author_facet	Orozco Alvarado, Julio César Rodríguez Torrez, Wendy Floridalma
author_sort	Orozco Alvarado, Julio César
description	El presente trabajo de investigación es una innovación educativa que se llevó a cabo en el Instituto Público Rigoberto López Pérez de Managua, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico a través de una intervención didáctica en la asignatura Sociología, debido a que por años se continúa implementando el método academicista, lo que provoca desmotivación en los estudiantes, sin embargo, en  la intervención didáctica se relacionó la teoría con las prácticas pedagógicas y ellos interactuaron realizando trabajos cooperativos, criticando y socializando. Este proceso de investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico y en la investigación acción, porque se identificó un problema educativo y se le dio respuesta a este a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje innovadoras. El enfoque investigativo tiene elementos cualitativos y cuantitativos, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía educativa. Los hallazgos de la investigación demostraron que las estrategias de aprendizajes implementadas generaron pensamiento crítico en los estudiantes, y, por tanto, se recomienda innovar su metodología didáctica para que los estudiantes sean el agente protagonista de su propio aprendizaje y se sientan motivados hacia el aprendizaje de la asignatura Sociología.
title	El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria
title_short	El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria
title_full	El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria
title_fullStr	El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria
title_full_unstemmed	El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria
title_sort	el pensamiento crítico en la asignatura sociología. experiencia didáctica en educación secundaria
title_alt	Critical Thinking in Sociology Subject. Didactic Experience in High school.
publisher	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo
publishDate	2019
url	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3273
work_keys_str_mv	AT orozcoalvaradojuliocesar criticalthinkinginsociologysubjectdidacticexperienceinhighschool AT rodrigueztorrezwendyfloridalma criticalthinkinginsociologysubjectdidacticexperienceinhighschool AT orozcoalvaradojuliocesar elpensamientocriticoenlaasignaturasociologiaexperienciadidacticaeneducacionsecundaria AT rodrigueztorrezwendyfloridalma elpensamientocriticoenlaasignaturasociologiaexperienciadidacticaeneducacionsecundaria
_version_	1805400830695702528

El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria

Ejemplares similares