Normalización de la estrategia de enseñanza-aprendizaje Giras de Campo, para planificación y ejecución de sus tres momentos de ejecución: el antes, durante y después

Normalización de la estrategia de enseñanza-aprendizaje Giras de Campo, para planificación y ejecución de sus tres momentos de ejecución: el antes, durante y después

Las Giras de campo es una de las principales estrategias didáctica que relaciona la teoría aprendida en el salón de clases con la práctica del campo laboral; En este artículo se pone de manifiesto aspectos que juegan un papel relevante para la aplicación de dicha estrategia, cabe señalar que son poc...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Villavicencio Navarro, Juan José
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2019
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3271
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spelling TORREON32712024-02-14T20:19:00Z Standardization of the teaching-learning strategy - Field Trips, for the planning and development of its three execution moments: before, during and after Normalización de la estrategia de enseñanza-aprendizaje Giras de Campo, para planificación y ejecución de sus tres momentos de ejecución: el antes, durante y después Villavicencio Navarro, Juan José field trips meaningful learning curriculum standardization teaching-learning competences objectives giras de campo aprendizaje significativo currículo normalización enseñanza-aprendizaje competencias objetivos Field trips are one of the main didactic strategies that relates the theory learned in the classroom with the practice in the labor field; this article highlights aspects that play a relevant role for the implementation of such strategy, it should be noted that there are few documented evidences of its achievements; and currently for many students and teachers  it has become a simple excursion rather than a significant learning process, for this and other reasons, in the educational institutions where this important strategy is put into practice teachers must have instruments, such as  formats that demonstrate and allow an adequate planning of execution during the three great moments of the field trip that are: the before, during and after. These moments are needed, even more in those universities that make use of the teaching portfolio, where the evidences of the teachers' actions are an essential component, since it contributes to having a source of information on the scope that this strategy can have in the students´ learning, without forgetting the perspective that students have towards the field trips in which they have been involved, but most of the their perspective is not taken into account, being this very  important to know for the continuous improvement in the application of  field trips. Las Giras de campo es una de las principales estrategias didáctica que relaciona la teoría aprendida en el salón de clases con la práctica del campo laboral; En este artículo se pone de manifiesto aspectos que juegan un papel relevante para la aplicación de dicha estrategia, cabe señalar que son pocas las evidencias documentadas que se tienen sobre las realizaciones de la misma; y en la actualidad para muchos estudiantes y profesores se ha convertido en una simple excursión más que un proceso de aprendizaje significativo, por esta y otras razones, en las instituciones de educación donde se pone en práctica esta importante estrategia se deben de contar con instrumentos, que vienen a ser formatos que evidencien y permitan una adecuada planificación de ejecución durante los tres grandes momentos de la gira de campo que son el antes, el durante y el después; estos momentos se necesitan, más aún en aquellas universidades que hacen uso de la carpeta docente, donde las evidencias del actuar de los docentes son un componente esencial de la misma, puesto que contribuye a tener una fuente de información  sobre los alcances que esta estrategia puede tener en el aprendizaje de los estudiantes, y sin obviar la perspectiva que estos mismos tienen hacia las giras de campo en las que han sido participe, pero que en muchas veces no se les toma en cuenta su perspectiva, la cual es muy importante conocer para la mejora continua en la aplicación de las giras de campo. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2019-06-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3271 10.5377/torreon.v7i19.7911 Revista Torreón Universitario; Vol. 7 No. 19 (2018); 62-73 Revista Torreón Universitario; Vol. 7 Núm. 19 (2018); 62-73 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3271/5296 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3271/5297 Derechos de autor 2018 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
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