La armonización de las carreras de educación en Nicaragua: política y perspectivas
Socialmente se ha reflexionado sobre las competencias que demanda la universidad que deben de los profesionales. Son estas reflexiones y demandas las que han llevado las universidades a repensar sobre el currículo con el que forman a los profesionales. Debido a esta realidad y el compromiso social d...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo
2020
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| Acceso en línea: | https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3145 |
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TORREON31452024-02-13T16:55:40Z The harmonization of the Education majors in Nicaragua: policy and perspectives La armonización de las carreras de educación en Nicaragua: política y perspectivas Escobar Soriano, Álvaro Videa, Xiomara Lisbeth de Armas, Roberto curricular harmonization curricular development national education armonización curricular desarrollo curricular educación nacional Socially, it has been reflected on the competences that the university demands from professionals. It is these reflections and demands that have led universities to rethink the curriculum with which they train professionals. Due to this reality and the social commitment of the universities, specifically the public ones, Nicaragua is experiencing a process of in-depth and assertive review regarding the study plans with which future teachers are trained. This article will express the agreements reached by the four public universities attached to the Consejo Nacional de Universidades (National Council of Universities) CNU, to harmonize the curriculum that gives way to the academic training of high school teachers. Likewise, the successes and advances that will favor national education will be explained as prospects. Particularly noteworthy is the articulation between two education systems (Ministry of Education-University) to develop the skills required of a good teacher. Socialmente se ha reflexionado sobre las competencias que demanda la universidad que deben de los profesionales. Son estas reflexiones y demandas las que han llevado las universidades a repensar sobre el currículo con el que forman a los profesionales. Debido a esta realidad y el compromiso social de las universidades, en concreto las públicas, es que en Nicaragua se está viviendo un proceso de revisión profunda y asertiva en cuanto a los planes de estudio con los que se forman a los futuros docentes. En este artículo se expresarán los acuerdos a los que han llegado las cuatro universidades públicas adscritas al Consejo Nacional de Universidades (CNU) con el fin de armonizar el currículo que da lugar a la formación académica de los docentes de educación media. Asimismo, se explicará, como perspectivas a futuro, los aciertos y avances que favorecerán la educación nacional. Se destaca en particular la articulación entre dos sistemas de educación (Ministerio de Educación-Universidad) en pro de desarrollar las competencias requeridas de un buen docente. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2020-10-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf application/pdf text/html text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3145 10.5377/torreon.v9i26.10258 Revista Torreón Universitario; Vol. 9 No. 26 (2020); 60-68 Revista Torreón Universitario; Vol. 9 Núm. 26 (2020); 60-68 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3145/4916 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3145/4917 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3145/4918 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3145/4919 Derechos de autor 2020 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Socialmente se ha reflexionado sobre las competencias que demanda la universidad que deben de los profesionales. Son estas reflexiones y demandas las que han llevado las universidades a repensar sobre el currículo con el que forman a los profesionales. Debido a esta realidad y el compromiso social de las universidades, en concreto las públicas, es que en Nicaragua se está viviendo un proceso de revisión profunda y asertiva en cuanto a los planes de estudio con los que se forman a los futuros docentes.
En este artículo se expresarán los acuerdos a los que han llegado las cuatro universidades públicas adscritas al Consejo Nacional de Universidades (CNU) con el fin de armonizar el currículo que da lugar a la formación académica de los docentes de educación media. Asimismo, se explicará, como perspectivas a futuro, los aciertos y avances que favorecerán la educación nacional. Se destaca en particular la articulación entre dos sistemas de educación (Ministerio de Educación-Universidad) en pro de desarrollar las competencias requeridas de un buen docente. |
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