Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts

Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts

El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia del aprendizaje colaborativo para promover la practica oral del inglés en horarios extra –escolar en los estudiantes de III año de la carrera de Ingles durante el II semestre 2017: Google Hangouts como aplicación tecnológica. Este estudi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Peña López, Ronier Eliézer
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2020
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142
id TORREON3142
record_format ojs
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
collection Revista Torreón Universitario
language spa
eng
format Online
author Peña López, Ronier Eliézer
spellingShingle Peña López, Ronier Eliézer
Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts
author_facet Peña López, Ronier Eliézer
author_sort Peña López, Ronier Eliézer
description El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia del aprendizaje colaborativo para promover la practica oral del inglés en horarios extra –escolar en los estudiantes de III año de la carrera de Ingles durante el II semestre 2017: Google Hangouts como aplicación tecnológica. Este estudio se posiciona en el paradigma sociocrítico, de enfoque mixto, es de carácter descriptivo y corte transversal. La muestra fue de 38 informantes, 4 docentes y 34 estudiantes. Se utilizó la encuesta y la entrevista como instrumentos de recolección de información validados a través de un pilotaje y juicio de expertos, respectivamente. Los datos se analizaron mediante el programa SPSS versión 21 en la fase cuantitativa, y en la fase cualitativa, a través de matrices de categorías principales, luego se realizó una triangulación de la información obtenida. Como principales resultados se encontró que la mayoría de los estudiantes están familiarizados con el uso de Google Hangouts, y motivados a la práctica del inglés a través de esta herramienta, así como de la participación en actividades de aprendizaje colaborativo, lo que contribuyó a mejorar otras sub-habilidades del inglés que fomentan el desarrollo de la competencia oral. Por otro lado, los docentes sí aplican actividades orientadas a la práctica del inglés a través de los recursos TIC, pero estas no están directamente enfocadas en desarrollar la práctica oral del idioma. En conclusión, el estudio arrojó que tuvo un impacto positivo tanto en el aspecto motivacional de los alumnos, así como en sus competencias y habilidades comunicativas del idioma inglés.
title Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts
title_short Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts
title_full Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts
title_fullStr Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts
title_full_unstemmed Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts
title_sort aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando google hangouts
title_alt Collaborative learning as a didactic strategy to promote oral English practice in extra-school hours using Google Hangouts
publisher Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo
publishDate 2020
url https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142
work_keys_str_mv AT penalopezroniereliezer collaborativelearningasadidacticstrategytopromoteoralenglishpracticeinextraschoolhoursusinggooglehangouts
AT penalopezroniereliezer aprendizajecolaborativocomoestrategiadidacticaparapromoverlapracticaoraldelinglesenhorariosextraescolarusandogooglehangouts
_version_ 1805400820833845248
spelling TORREON31422024-02-13T16:55:40Z Collaborative learning as a didactic strategy to promote oral English practice in extra-school hours using Google Hangouts Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para promover la práctica oral del inglés en horarios extra-escolar usando Google Hangouts Peña López, Ronier Eliézer collaborative learning Google Hangouts English oral practice extra school hours aprendizaje colaborativo Google Hangouts práctica oral del inglés horario extraescolar The present study aims to analyze the incidence of collaborative learning to promote oral English practice in extra-curricular hours among students in the third year of the English career during the second semester of 2017: Google Hangouts as a technological application. This study is positioned in the socio-critical paradigm, with a mixed approach, which is descriptive and cross-sectional. The sample was of 38 informants, 4 teachers, and 34 students. The survey and the interview were used as information collection instruments validated through a pilot and expert judgment, respectively. The data were analyzed using SPSS version 21 software in the quantitative phase, and in the qualitative phase, using matrices of main categories, then a triangulation of the information obtained was carried out.  As main results, we found that most of the students are familiar with the use of Google Hangouts, and motivated to practice English through this tool, as well as through participation in collaborative learning activities, which contributed to improving other English sub-skills that foster the development of oral competence. On the other hand, teachers do apply activities oriented to the practice of English through ICT resources, but these are not directly focused on the development of oral language practice.  In conclusion, the study showed that it had a positive impact both on the motivational aspect of the students, as well as on their competencies and communication skills in the English language. El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia del aprendizaje colaborativo para promover la practica oral del inglés en horarios extra –escolar en los estudiantes de III año de la carrera de Ingles durante el II semestre 2017: Google Hangouts como aplicación tecnológica. Este estudio se posiciona en el paradigma sociocrítico, de enfoque mixto, es de carácter descriptivo y corte transversal. La muestra fue de 38 informantes, 4 docentes y 34 estudiantes. Se utilizó la encuesta y la entrevista como instrumentos de recolección de información validados a través de un pilotaje y juicio de expertos, respectivamente. Los datos se analizaron mediante el programa SPSS versión 21 en la fase cuantitativa, y en la fase cualitativa, a través de matrices de categorías principales, luego se realizó una triangulación de la información obtenida. Como principales resultados se encontró que la mayoría de los estudiantes están familiarizados con el uso de Google Hangouts, y motivados a la práctica del inglés a través de esta herramienta, así como de la participación en actividades de aprendizaje colaborativo, lo que contribuyó a mejorar otras sub-habilidades del inglés que fomentan el desarrollo de la competencia oral. Por otro lado, los docentes sí aplican actividades orientadas a la práctica del inglés a través de los recursos TIC, pero estas no están directamente enfocadas en desarrollar la práctica oral del idioma. En conclusión, el estudio arrojó que tuvo un impacto positivo tanto en el aspecto motivacional de los alumnos, así como en sus competencias y habilidades comunicativas del idioma inglés. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2020-10-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf application/pdf text/html text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142 10.5377/torreon.v9i26.10255 Revista Torreón Universitario; Vol. 9 No. 26 (2020); 10-25 Revista Torreón Universitario; Vol. 9 Núm. 26 (2020); 10-25 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142/4904 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142/4905 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142/4906 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3142/4907 Derechos de autor 2020 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua

Ejemplares similares