Modelo para la continuidad de la formación de grado en posgrado: UNAN-Managua

Modelo para la continuidad de la formación de grado en posgrado: UNAN-Managua

La continuidad de la formación de grado en posgrado tiene la meta de integrar los procesos de formación, investigación y extensión universitaria en una secuencia coherente, de mayor alcance de continuidad de competencias de grado hacia posgrado, que permita la vinculación y el desarrollo efectivo de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Escobar Soriano, Álvaro Antonio, de Armas, Roberto
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2021
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3106
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description La continuidad de la formación de grado en posgrado tiene la meta de integrar los procesos de formación, investigación y extensión universitaria en una secuencia coherente, de mayor alcance de continuidad de competencias de grado hacia posgrado, que permita la vinculación y el desarrollo efectivo de las líneas de investigación en ambos niveles. Por tanto, para alcanzarlo es necesaria una metodología de trabajo constructiva, recursiva, sistemática y de participación inclusiva de los actores involucrados. Para ello, la construcción de un modelo para la continuidad de la formación de grado en posgrado explique cómo se puede vincular la formación de grado y posgrado tiene sus bases en diferentes fundamentos. Entre estas se encuentran: la metodología para construir modelos teóricos, el marco legal del país, la misión, visión y valores de la institución de educación superior, además en conceptos y teorías relacionados con modelos curriculares que favorecen el desarrollo integral de los aprendizajes, de los procesos de investigación y de extensión. Los diferentes niveles de integración (nivel de integración en la carrera de grado, nivel de integración en el eje integrador, proyectos de investigación (de intervención) y nivel de integración y vinculación con posgrado), dan coherencia al proceso de continuidad en el que se vinculan la formación, la investigación y la extensión. No obstante, el modelo se concretiza finalmente en una serie de acciones que culminan con la mejora de la formación de los programas de posgrado, tomando como base el modelo para desarrollar competencias.
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spelling TORREON31062024-02-13T16:35:13Z Model for the continuity of graduate education in postgraduate training: UNAN-Managua Modelo para la continuidad de la formación de grado en posgrado: UNAN-Managua Escobar Soriano, Álvaro Antonio de Armas, Roberto model integration skills training research extension modelo integración formación en competencias investigación extensión The continuity of postgraduate undergraduate training has the goal of integrating university training, research and extension processes in a coherent sequence, of greater scope and continuity of skills from undergraduate to postgraduate, which allows the linkage and effective development of lines of research at both levels. Therefore, to achieve this, a constructive, recursive, systematic work methodology and inclusive participation of the actors involved is necessary. To do this, the construction of a model for the continuity of undergraduate and graduate training explains how undergraduate and graduate training can be linked is based on different foundations. Among these are: the methodology to build theoretical models, the country's legal framework, the mission, vision and values of the institution of higher education, as well as concepts and theories related to curricular models that favor the integral development of learning, of research and extension processes. The different levels of integration (level of integration in the undergraduate degree, level of integration in the integrating axis, research projects (intervention) and level of integration and link with postgraduate degrees), give coherence to the continuity process in which the they link training, research and extension. However, the model is finally materialized in a series of actions that culminate in the improvement of the training of postgraduate programs, taking as a basis the model to develop competencies. La continuidad de la formación de grado en posgrado tiene la meta de integrar los procesos de formación, investigación y extensión universitaria en una secuencia coherente, de mayor alcance de continuidad de competencias de grado hacia posgrado, que permita la vinculación y el desarrollo efectivo de las líneas de investigación en ambos niveles. Por tanto, para alcanzarlo es necesaria una metodología de trabajo constructiva, recursiva, sistemática y de participación inclusiva de los actores involucrados. Para ello, la construcción de un modelo para la continuidad de la formación de grado en posgrado explique cómo se puede vincular la formación de grado y posgrado tiene sus bases en diferentes fundamentos. Entre estas se encuentran: la metodología para construir modelos teóricos, el marco legal del país, la misión, visión y valores de la institución de educación superior, además en conceptos y teorías relacionados con modelos curriculares que favorecen el desarrollo integral de los aprendizajes, de los procesos de investigación y de extensión. Los diferentes niveles de integración (nivel de integración en la carrera de grado, nivel de integración en el eje integrador, proyectos de investigación (de intervención) y nivel de integración y vinculación con posgrado), dan coherencia al proceso de continuidad en el que se vinculan la formación, la investigación y la extensión. No obstante, el modelo se concretiza finalmente en una serie de acciones que culminan con la mejora de la formación de los programas de posgrado, tomando como base el modelo para desarrollar competencias. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2021-06-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3106 Revista Torreón Universitario; Vol. 10 No. 28 (2021); 6-39 Revista Torreón Universitario; Vol. 10 Núm. 28 (2021); 6-39 2313-7215 2410-5708 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3106/4852 Derechos de autor 2021 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

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