La planificación de la evaluación de los aprendizajes en el área de ciencias sociales de educación secundaria: unos antecedentes

La planificación de la evaluación de los aprendizajes en el área de ciencias sociales de educación secundaria: unos antecedentes

La evaluación del aprendizaje es un tema apasionante, complejo y a veces controversial en el ámbito educativo, por ser una pieza clave del éxito educativo. Por esta razón, la planificación de la misma se supone como elemento fundamental de este proceso. No obstante, para poder llegar a tener una com...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Matus Gómez, Odderey José
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2022
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036
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spelling TORREON30362024-02-13T15:59:48Z Planning the Evaluation of Learning in the Area of Social Sciences of Secondary Education: A Background La planificación de la evaluación de los aprendizajes en el área de ciencias sociales de educación secundaria: unos antecedentes Matus Gómez, Odderey José Assessment of learning Assessment planning Social sciences Secondary education Evaluación de aprendizajes Planificación de la evaluación Ciencias Sociales Educación secundaria Assessment of learning is an exciting, complex, and sometimes controversial topic in the educational field, as it is a key element of educational success. For this reason, planning is supposed to be a fundamental element of this process. However, to have a basic understanding of its importance, we have built its background on theses and research in the Latin American and Anglo-Saxon sphere, which has consisted of a historical-conceptual journey that starts from the concept of assessment in the educational context; It explores the emergence and stages of evaluation models (quantitative, transitional and qualitative approaches); it reviews the emphasis of assessment in the school context (its design, learning-centered, planning), and finally, it concentrates on didactic assessment in the area of social sciences in the Nicaraguan context. The bibliographic research has shown that the didactic evaluation planning is a very little explored and developed element, a reason that justifies the actions to deepen its study, as well as the establishment of proposals that contribute to improving its conception and practice. La evaluación del aprendizaje es un tema apasionante, complejo y a veces controversial en el ámbito educativo, por ser una pieza clave del éxito educativo. Por esta razón, la planificación de la misma se supone como elemento fundamental de este proceso. No obstante, para poder llegar a tener una comprensión de base sobre su importancia, se ha realizado la construcción de sus antecedentes sobre tesis e investigaciones en el ámbito iberoamericano y anglosajón, lo cual ha consistido en un recorrido histórico-conceptual que parte del concepto de evaluación en el contexto educativo; se explora el surgimiento y etapas de los modelos de evaluación (enfoques cuantitativos, de transición y cualitativos); revisa el énfasis de la evaluación en el contexto escolar (su diseño, centrado en el aprendizaje, la planificación), y finalmente se concentra sobre la evaluación didáctica en el área de ciencias sociales en el contexto nicaragüense. La investigación bibliográfica ha mostrado que la planificación de la evaluación es un proceso muy poco explorado y desarrollado, razón que justifica las acciones para profundizar en su estudio, así como el establecimiento de propuestas que contribuyan a mejorar su concepción y práctica. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2022-05-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/pdf text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036 10.5377/rtu.v11i31.14222 Revista Torreón Universitario; Vol. 11 No. 31 (2022); 13 - 25 Revista Torreón Universitario; Vol. 11 Núm. 31 (2022); 13 - 25 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036/4637 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036/4638 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036/4639 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036/4640 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3036/4641 Derechos de autor 2022 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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