La formación del estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior

La formación del estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior

Este artículo de revisión bibliográfica acerca de estudios publicados en el Repositorio Centroamericano del CSUCA, en los últimos 10 años aborda la temática sobre la formación lectora del estudiante universitario, con el objetivo de determinar las estrategias significativas que formen al estudiante...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Medina Morán , Deysi Esther, Gutiérrez F. , Diana K.
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Panamá Oeste. 2024
Acceso en línea:https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/5089
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description Este artículo de revisión bibliográfica acerca de estudios publicados en el Repositorio Centroamericano del CSUCA, en los últimos 10 años aborda la temática sobre la formación lectora del estudiante universitario, con el objetivo de determinar las estrategias significativas que formen al estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior. Como resultado de este estudio se demostró que hay diferentes estrategias de comprensión lectora que se aplican desde que el joven está en el nivel de Premedia. De hecho, el docente, como guía, juega un papel muy importante, debe dedicarle tiempo suficiente a las estrategias o técnicas de lectura para que el proceso de comprensión y análisis se logre en sus estudiantes. La metodología utilizada se basó en el paradigma cualitativo, mediante estudios descriptivo y documental. Cualitativa puesto que permitió el análisis múltiples teorías de autores destacados en temas de educación, para darles una interpretación subjetiva a esos planteamientos; descriptiva porque se plantean las diferentes situaciones del fenómeno objeto de estudio, es decir, la formación que debe tener el estudiante universitario para ser analítico y crítico ante cualquier situación o problemática y es de carácter documental porque nos permite hacer el estudio de teorías que argumentan  La formación del estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior. Según Bernal (2016) “la investigación documental consiste en el análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas, o estado actual del conocimiento con respecto al tema objeto de estudio” (p.146).
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spelling SYNERGIA50892024-06-04T17:10:37Z The training of the student as an analytical and critical reader in higher education La formación del estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior Medina Morán , Deysi Esther Gutiérrez F. , Diana K. formación conocimiento proceso de aprendizaje estrategias de comunicación estrategias educativas training prior knowledge process reading strategies complexity This article is a bibliographic review of studies published in the Central American Repository of the CSUCA, in the last 10 years on the reading training of university students, with the objective of determining the significant strategies that train the student as an analytical and critical reader in higher education. As a result of this study, it was shown that there are different reading comprehension strategies that are applied from the time the young person is at the Premedia level. In fact, the teacher, as a guide, plays a very important role; he must dedicate enough time to reading strategies or techniques so that the comprehension and analysis process is achieved in his students. The methodology used was based on the qualitative paradigm, through descriptive and documentary studies. Qualitative since it allowed the analysis of multiple theories from prominent authors on educational issues, to give a subjective interpretation to these approaches; descriptive because the different situations of the phenomenon under study are presented, that is, the training that the university student must have to be analytical and critical of any situation or problem and it is documentary in nature because it allows us to study theories that argue The training of the student as an analytical and critical reader in higher education. According to Bernal (2016) “documentary research consists of the analysis of written information on a certain topic, with the purpose of establishing relationships, differences, stages, positions, or current state of knowledge with respect to the topic under study” (p .146). Este artículo de revisión bibliográfica acerca de estudios publicados en el Repositorio Centroamericano del CSUCA, en los últimos 10 años aborda la temática sobre la formación lectora del estudiante universitario, con el objetivo de determinar las estrategias significativas que formen al estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior. Como resultado de este estudio se demostró que hay diferentes estrategias de comprensión lectora que se aplican desde que el joven está en el nivel de Premedia. De hecho, el docente, como guía, juega un papel muy importante, debe dedicarle tiempo suficiente a las estrategias o técnicas de lectura para que el proceso de comprensión y análisis se logre en sus estudiantes. La metodología utilizada se basó en el paradigma cualitativo, mediante estudios descriptivo y documental. Cualitativa puesto que permitió el análisis múltiples teorías de autores destacados en temas de educación, para darles una interpretación subjetiva a esos planteamientos; descriptiva porque se plantean las diferentes situaciones del fenómeno objeto de estudio, es decir, la formación que debe tener el estudiante universitario para ser analítico y crítico ante cualquier situación o problemática y es de carácter documental porque nos permite hacer el estudio de teorías que argumentan  La formación del estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior. Según Bernal (2016) “la investigación documental consiste en el análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas, o estado actual del conocimiento con respecto al tema objeto de estudio” (p.146). Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Panamá Oeste. 2024-05-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/5089 10.48204/synergia.v3n1.5089 Synergía; Vol. 3 Núm. 1 (2024): Synergía; 260-275 2953-2973 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/synergia/article/view/5089/4030 Derechos de autor 2024 Synergía https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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