La emancipación del pensamiento para el aprendizaje

La emancipación del pensamiento para el aprendizaje

En la educación no se debe obviar la emancipación del pensamiento para dejar a un lado aquellas muestras de conformismo y sumisión que por largos años han sido protagonistas en el quehacer educativo. En la actualidad, es preciso tomar en cuenta que, los seres humanos somos pensantes por naturaleza y...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Montejo Silvestre, Heidy Eulalia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2022
Acceso en línea:https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/74
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spelling RSEP742022-10-12T03:44:44Z La emancipación del pensamiento para el aprendizaje Montejo Silvestre, Heidy Eulalia emancipación autonomía investigación proceso formativo integralidad En la educación no se debe obviar la emancipación del pensamiento para dejar a un lado aquellas muestras de conformismo y sumisión que por largos años han sido protagonistas en el quehacer educativo. En la actualidad, es preciso tomar en cuenta que, los seres humanos somos pensantes por naturaleza y las estrategias didácticas han de estar encaminadas a la creación de procesos transdisciplinarios para llegar a tener una visión totalizadora de los campos del saber. La emancipación es aquella característica de la filosofía que apuesta por una actitud reflexiva, crítica, propositiva e integradora, lo cual permite expresar tanto acuerdos como desacuerdos, a no quedarse en silencio y manifestar los puntos de vista que sean precisos, esto significa que se pueden llegar a tener panoramas mucho más enriquecedores de la dimensión compleja de la humanidad. De modo que, el destello emancipatorio en el aprendizaje permite tanto la libertad del pensamiento como la creatividad humana, pues con ello se pueden reinventar prácticas pedagógicas que posibiliten la generación y reconstrucción de nuevos planteamientos teórico-prácticos, partiendo de sólidos fundamentos epistémicos, sociológicos y filosóficos con el único propósito de fortalecer los pilares de la formación universitaria. Con el fin de conocer cómo se desarrolla este tema en el ámbito del Departamento de Estudios de Postgrados se empleó un enfoque cualitativo y una metodología fenomenológico-hermenéutica para analizar y profundizar el estudio, permitiendo la ampliación de los marcos interpretativos de la realidad educativa. Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2022-01-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed scientific article Artículo científico evaluado por pares application/pdf https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/74 10.36958/sep.v4i1.74 Revista Cientí­fica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala; Vol. 4 No. 1 (2021): Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado SEP; 11-20 Revista Cientí­fica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala; Vol. 4 Núm. 1 (2021): Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado SEP; 11-20 2707-2908 2523-6121 spa https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/74/105 Internacional Derechos de autor 2021 Heidy Eulalia Montejo Silvestre https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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