La gestión del conocimiento para el desarrollo humano sostenible. Hacia dónde va la educación superior, hoy
El desarrollo humano sostenible es una teoría del desarrollo que se ha venido construyendo desde mediados del último siglo, por la necesidad del mundo de explicar y buscar alternativas a los profundos niveles de pobreza producida por las condiciones de inequidad y exclusión de grandes poblaciones de...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
2017
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| Acceso en línea: | https://www.camjol.info/index.php/RPDD/article/view/9383 |
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Universidad Nacional Autónoma de Honduras |
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Revista Perspectivas del Desarrollo |
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Mar´tin de Reyes, Norma |
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Mar´tin de Reyes, Norma La gestión del conocimiento para el desarrollo humano sostenible. Hacia dónde va la educación superior, hoy |
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Mar´tin de Reyes, Norma |
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El desarrollo humano sostenible es una teoría del desarrollo que se ha venido construyendo desde mediados del último siglo, por la necesidad del mundo de explicar y buscar alternativas a los profundos niveles de pobreza producida por las condiciones de inequidad y exclusión de grandes poblaciones del globo terráqueo. Los grandes confl ictos mundiales provocaron la necesidad de la instalación de un sistema que asegurara que el mundo no se iba a volver a ver envuelto en tales confl agraciones, por lo que la humanidad debería iniciar un proceso de cambio en sus estructuras y orientarse a darle participación a todos los actores del desarrollo, planteando la teoría de Primero la Gente con su importancia de la participación ciudadana. Al mismo tiempo la generación del conocimiento ha tenido un gran impulso tratando de enfrentar los nuevos retos de la humanidad. En el enfrentamiento a los distintos problemas que el ser humano ha encontrado en su devenir, ha utilizado las técnicas y las ciencias para descubrir solución a los mismos. En la producción del conocimiento y en base a la complejidad del problema, se conceptualizaron tres esquemas de relación entre las ciencias: Disciplinariedad, Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad, conceptualizando Morín el pensamiento complejo al reconocer la complejidad del ser humano, de lo viviente, de la tierra, del cosmos, dando paso a la construcción de una nueva cultura antropocosmológica. Frente a este horizonte, se presentan dos campos problemáticos que demandan atención: los modos de producción del conocimiento, en lo que se refi ere al saber científi co y académico, y la vinculación entre conocimiento y relación estratégica para el establecimiento de políticas que respondan a las necesidades de la realidad mediante la educación superior.En los retos de la universidad del Siglo XXI se plantea que tanto desde el punto de vista social, político, cultural y económico como desde la perspectiva de la creciente complejidad del mundo actual, la misión del conocimiento es clave en lo relativo a transformación y en términos de ciudadanía y responsabilidad social, lo que debe fortalecerse para contribuir a la creación de un desarrollo humano sostenible, tarea fundamental de la Educación Superior. Han sido muchos los trabajos que sobre educación superior se han producido y ha sido la UNESCO con sus Conferencias Regionales y Mundiales que han consensuado cuáles son los retos, desafíos y tendencias así como el Plan para la Acción que los países del mundo deben enfrentar y propiciar para que la educación superior pueda alcanzar una educación para toda la vida mediante el fomento de cuatro competencias básicas generales (Delors, 1996) como forma de lograr un mundo mejor. Concluye la UNESCO que es prioritario que se promueva la interacción y los vínculos entre las diversas disciplinas científicas y propiciar servicios de capacitación e investigación que se orienten al cultivo de reconocimiento de la integración de las distintas ciencias. Como antecedentes históricos y constructores de la actual UNAH se revisaron escritos de Tünnerman, Rama y otros sobre los movimientos de reforma Universitaria que se dieron a partir de la mitad del siglo anterior en América Latina, orientados a fortalecer el papel prioritario de las Universidades de consolidar su autonomía de los grupos de poder dominantes y fundir su accionar con las demandas de libertad de los pueblos mediante la participación democrática de la juventud estudiosa en la conformación de las nuevas naciones. Este trabajo se sustenta en el análisis intelectual teórico de contextualizar la posición de la UNAH como referente de la educación superior, en el marco del desarrollo humano sostenible, mediante la trilogía de ciencia, política y ciudadanía, que conlleve la producción de conocimiento científico pertinente y útil a las demandas del momento que vive la Nacional hondureña. En base a ello el objeto de estudio de esta Tesis es valorar si la UNAH, en su proceso transformador ha alcanzado los niveles de calidad, pertinencia y equidad, transparencia y rendición de cuentas, haciendo uso de sus recursos y potencialidades para poder brindar a la población hondureña los beneficios de la gestión del conocimiento para contribuir al desarrollo humano sostenible del país. Concluye el proceso de investigación en el estudio crítico de los productos y resultados de la UNAH como su razón de ser, en el periodo de trasformación que actualmente vive, para alcanzar el cumplimiento de sus responsabilidades frente a la nación hondureña. |
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The knowledge management for sustainable human development. Where does suprior education go? Today |
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RPDD93832021-10-06T14:55:18Z The knowledge management for sustainable human development. Where does suprior education go? Today La gestión del conocimiento para el desarrollo humano sostenible. Hacia dónde va la educación superior, hoy Mar´tin de Reyes, Norma Sustainable human development is a theory of development that has been built since the middle of the last century, due to the need of the world to explain and seek alternatives to the deep levels of poverty produced by the conditions of inequality and exclusion of large populations of the globe . The great world conflicts caused the need for the installation of a system that would ensure that the world was not going to be involved again in such conflicts, so humanity should initiate a process of change in its structures and aim to give it participation to all development actors, raising the theory of First People with its importance of citizen participation. At the same time the generation of knowledge has had a great momentum trying to face the new challenges of humanity. In confronting the different problems that human beings have encountered in their future, they have used techniques and sciences to discover a solution to them. In the production of knowledge and based on the complexity of the problem, three schemes of relationship between the sciences were conceptualized: Disciplinarity, Interdisciplinarity and Transdisciplinarity, conceptualizing Morin the complex thought by recognizing the complexity of the human being, of the living, of the earth , of the cosmos, giving way to the construction of a new anthropocosmological culture. Faced with this horizon, there are two problematic fields that demand attention: the modes of production of knowledge, in what refers to scientific and academic knowledge, and the link between knowledge and strategic relationship for the establishment of policies that respond to the needs of reality through higher education.In the challenges of the university of the 21st century it is proposed that both from the social, political, cultural and economic point of view and from the perspective of the growing complexity of today's world, the mission of knowledge is key in terms of transformation and in terms of citizenship and social responsibility, which must be strengthened to contribute to the creation of sustainable human development, a fundamental task of Higher Education. There have been many jobs that have been on higher education produced and has been UNESCO with its Regional and World Conferences that have agreed which they are the challenges, challenges and trends as well as the Plan for Action that the countries of the world must face and promote so that higher education can achieve a lifelong education by promoting four general basic competences (Delors, 1996) as way to achieve a better world. UNESCO concludes that it is a priority to promote interaction and links between the various scientific disciplines and to promote training and research services that are oriented to the cultivation of recognition of the integration of the different sciences. As historical background and constructors of the current UNAH, writings by Tünnerman, Rama and others on the movements of University reform that occurred from the middle of the previous century in Latin America, aimed at strengthening the priority role of the Universities to consolidate were reviewed their autonomy from the dominant power groups and merge their actions with the demands of freedom of the peoples through the democratic participation of the studious youth in the conformation of the new nations. This work is based on the theoretical intellectual analysis of contextualizing the position of UNAH as a reference for higher education, within the framework of sustainable human development, through the trilogy of science, politics and citizenship, which entails the production of relevant scientific knowledge and Useful to the demands of the moment that the Honduran National lives. Based on this, the object of study of this Thesis is to assess whether UNAH, in its transformative process has reached the levels of quality, relevance and equity, transparency and accountability, making use of its resources and potential to provide the Honduran population benefits of knowledge management to contribute to the sustainable human development of the country. The research process concludes in the critical study of the products and results of UNAH as its raison d'être, in the period of transformation that it currently lives, to achieve the fulfillment of its responsibilities vis-à-vis the Honduran nation. El desarrollo humano sostenible es una teoría del desarrollo que se ha venido construyendo desde mediados del último siglo, por la necesidad del mundo de explicar y buscar alternativas a los profundos niveles de pobreza producida por las condiciones de inequidad y exclusión de grandes poblaciones del globo terráqueo. Los grandes confl ictos mundiales provocaron la necesidad de la instalación de un sistema que asegurara que el mundo no se iba a volver a ver envuelto en tales confl agraciones, por lo que la humanidad debería iniciar un proceso de cambio en sus estructuras y orientarse a darle participación a todos los actores del desarrollo, planteando la teoría de Primero la Gente con su importancia de la participación ciudadana. Al mismo tiempo la generación del conocimiento ha tenido un gran impulso tratando de enfrentar los nuevos retos de la humanidad. En el enfrentamiento a los distintos problemas que el ser humano ha encontrado en su devenir, ha utilizado las técnicas y las ciencias para descubrir solución a los mismos. En la producción del conocimiento y en base a la complejidad del problema, se conceptualizaron tres esquemas de relación entre las ciencias: Disciplinariedad, Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad, conceptualizando Morín el pensamiento complejo al reconocer la complejidad del ser humano, de lo viviente, de la tierra, del cosmos, dando paso a la construcción de una nueva cultura antropocosmológica. Frente a este horizonte, se presentan dos campos problemáticos que demandan atención: los modos de producción del conocimiento, en lo que se refi ere al saber científi co y académico, y la vinculación entre conocimiento y relación estratégica para el establecimiento de políticas que respondan a las necesidades de la realidad mediante la educación superior.En los retos de la universidad del Siglo XXI se plantea que tanto desde el punto de vista social, político, cultural y económico como desde la perspectiva de la creciente complejidad del mundo actual, la misión del conocimiento es clave en lo relativo a transformación y en términos de ciudadanía y responsabilidad social, lo que debe fortalecerse para contribuir a la creación de un desarrollo humano sostenible, tarea fundamental de la Educación Superior. Han sido muchos los trabajos que sobre educación superior se han producido y ha sido la UNESCO con sus Conferencias Regionales y Mundiales que han consensuado cuáles son los retos, desafíos y tendencias así como el Plan para la Acción que los países del mundo deben enfrentar y propiciar para que la educación superior pueda alcanzar una educación para toda la vida mediante el fomento de cuatro competencias básicas generales (Delors, 1996) como forma de lograr un mundo mejor. Concluye la UNESCO que es prioritario que se promueva la interacción y los vínculos entre las diversas disciplinas científicas y propiciar servicios de capacitación e investigación que se orienten al cultivo de reconocimiento de la integración de las distintas ciencias. Como antecedentes históricos y constructores de la actual UNAH se revisaron escritos de Tünnerman, Rama y otros sobre los movimientos de reforma Universitaria que se dieron a partir de la mitad del siglo anterior en América Latina, orientados a fortalecer el papel prioritario de las Universidades de consolidar su autonomía de los grupos de poder dominantes y fundir su accionar con las demandas de libertad de los pueblos mediante la participación democrática de la juventud estudiosa en la conformación de las nuevas naciones. Este trabajo se sustenta en el análisis intelectual teórico de contextualizar la posición de la UNAH como referente de la educación superior, en el marco del desarrollo humano sostenible, mediante la trilogía de ciencia, política y ciudadanía, que conlleve la producción de conocimiento científico pertinente y útil a las demandas del momento que vive la Nacional hondureña. En base a ello el objeto de estudio de esta Tesis es valorar si la UNAH, en su proceso transformador ha alcanzado los niveles de calidad, pertinencia y equidad, transparencia y rendición de cuentas, haciendo uso de sus recursos y potencialidades para poder brindar a la población hondureña los beneficios de la gestión del conocimiento para contribuir al desarrollo humano sostenible del país. Concluye el proceso de investigación en el estudio crítico de los productos y resultados de la UNAH como su razón de ser, en el periodo de trasformación que actualmente vive, para alcanzar el cumplimiento de sus responsabilidades frente a la nación hondureña. Universidad Nacional Autónoma de Honduras 2017-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-Reviewed Articles Artículo revisado por pares application/pdf text/plain application/epub+zip audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/RPDD/article/view/9383 10.5377/rpdd.v4i1.9383 Revista Perspectivas del Desarrollo; Vol. 4 No. 1 (2017); 51-67 Revista Perspectivas del Desarrollo; Vol. 4 Núm. 1 (2017); 51-67 2414-8903 2414-8911 spa https://www.camjol.info/index.php/RPDD/article/view/9383/10698 https://www.camjol.info/index.php/RPDD/article/view/9383/10759 https://www.camjol.info/index.php/RPDD/article/view/9383/10775 https://www.camjol.info/index.php/RPDD/article/view/9383/10883 Derechos de autor 2017 Revista Perspectivas del Desarrollo |