Investigando la actitud del profesorado de inglés hacia su pronunciación nativa o no nativa: una encuesta transversal

Investigando la actitud del profesorado de inglés hacia su pronunciación nativa o no nativa: una encuesta transversal

La pronunciación juega un papel fundamental en la comunicación del profesorado no nativo de habla inglesa (NNESTs, por sus siglas en inglés) y algunos incluso podrían pensar que, teniendo un acento nativo, ellos podrían ser mejores instructores. Por con- siguiente, para analizar y determinar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ortiz-Gómez, Saiden
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/51354
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spelling RLM513542024-06-20T21:19:11Z Investigating Costa Rican English Teachers’ Attitudes Towards Their Native or Non-native Pronunciation:: A Cross-Sectional Survey Investigando la actitud del profesorado de inglés hacia su pronunciación nativa o no nativa: una encuesta transversal Ortiz-Gómez, Saiden accent elementary school teachers high school teachers native-speakerism NNESTs pronunciation acento profesorado de escuela profesorado de colegio preferencia del nativo hablante NNESTs pronunciación Pronunciation plays a fundamental role on non-native English speaker teachers’ (NNESTs) communication, and some may even think that by having a native accent they could be better instructors. Thus, to analyze and ascertain educators’ view on pronuncia- tion and how it affects their performance, this study has focused on 23 elementary and high school teachers working in Circuit 03, Dirección Regional de Educación de Guápiles. A cross-sectional survey design, which employs a web-based questionnaire with different closed-ended, semi-closed-ended, and open-ended questions, is utilized. The results have shown that there is a rooted idea that the American and British accents must be used by both educators and their students, which reflects native-speakerism. Even though there was a high degree of satisfaction among these teachers when rating their accent, a small percentage felt that it did influence their desire to communicate or avoid any exchange with other speakers. Moreover, a certain percentage of English as a Foreign Language teachers also believed that their pronunciation affected their performance when commu- nicating in different environments, mainly in trainings. La pronunciación juega un papel fundamental en la comunicación del profesorado no nativo de habla inglesa (NNESTs, por sus siglas en inglés) y algunos incluso podrían pensar que, teniendo un acento nativo, ellos podrían ser mejores instructores. Por con- siguiente, para analizar y determinar la perspectiva de los educadores sobre la pronun- ciación y cómo esta afecta su desempeño, este estudio se ha enfocado en 23 docentes de escuela y colegio que trabajan en el circuito escolar 03, Dirección Regional de Educación de Guápiles. Se utiliza un diseño de encuesta transversal, en el cual se recurre a un cuestionario electrónico con diferentes preguntas cerradas, semicerradas y abiertas. Los resultados han mostrado que existe una idea arraigada de que los acentos estadouniden- ses y británicos deben ser utilizados tanto por el profesorado como por su estudiantado, lo cual refleja una práctica llamada preferencia del nativo hablante. Aunque hubo un alto grado de satisfacción entre estos docentes, cuando calificaron su acento; un pequeño porcentaje sintió que esta sí influenciaba su deseo de comunicarse o evitar cualquier in- tercambio con otros hablantes. Además, cierto porcentaje del profesorado de Inglés como Lengua Extranjera también creyó que su pronunciación afectaba su desempeño cuando se comunicaban en diferentes ambientes, principalmente en capacitaciones. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2024-02-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo evaluado por pares application/pdf application/epub+zip text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/51354 10.15517/rlm.v0i37.51354 Journal Of Modern Languages; No. 37 (2023) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 37 (2023) 2215-5643 1659-1933 10.15517/rlm.vi37 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/51354/59230 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/51354/59231 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/51354/59232 Derechos de autor 2023 Saiden Ortiz-Gómez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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