El cumplimiento de las tareas y sus efectos sobre la complejidad y precisión lingüística en un mundo 3D

El cumplimiento de las tareas y sus efectos sobre la complejidad y precisión lingüística en un mundo 3D

Los expertos en el aprendizaje a base de tareas razonan que la eficacia de una tarea debe considerar no solo la actuación del aprendiz (ej. la complejidad lingüística, la precisión gramatical y la fluidez) sino también la culminación de la tarea (i.e., si el aprendiz logra el objetivo comun...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Collentine, Karina
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/40875
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spelling RLM408752020-07-23T17:29:33Z Task Completion and its Effects on Linguistic Complexity/Accuracy in a 3D World El cumplimiento de las tareas y sus efectos sobre la complejidad y precisión lingüística en un mundo 3D Collentine, Karina Task-based language teaching (TBLT) researchers argue that tasks’ outcomes and efficacy should not only consider learners’ performance (e.g., linguistic complexity, accuracy, and fluency) but also task completion (i.e., if learners attain a task’s ‘communicative objectives’), since the two processes operate symbiotically (Kuiken et al. 2010; Pallotti, 2009). This study provides insights into the relationship between the production of linguistic complexity and accuracy and the attainment of communicative objectives in a task entailing instant messag- ing. Third-year L2 learners of Spanish (N = 66) participated in two tasks, each containing a 3D world exploration segment and a subsequent synchronous computer-mediated communi- cation (SCMC) segment. Quantitative and qualitative analyses assessed the relationship be- tween learners' production of four variables representing linguistic complexity and accuracy in the SCMC segment and whether they completed the tasks. The analysis indicates that the extent to which learners attain a task’s communicative goals interacts with their production: learners who achieved the tasks' communicative objectives produced discourse containing numerous clauses per c-unit but with numerous errors. Conclusions address the importance of considering complexity/accuracy and task completion as interacting constructs, sugges- tions for future CALL research, and pedagogical implications. Los expertos en el aprendizaje a base de tareas razonan que la eficacia de una tarea debe considerar no solo la actuación del aprendiz (ej. la complejidad lingüística, la precisión gramatical y la fluidez) sino también la culminación de la tarea (i.e., si el aprendiz logra el objetivo comunicativo), ya que trabajan en simbiosis (Kuiken et al., 2010; Pallotti, 2009). El presente proyecto investiga la relación entre la producción de la complejidad lingüística y la precisión gramatical, y el logro del objetivo comunicativo de dos tareas; cada una con dos partes: la exploración de un mundo virtual seguida por un segmento de comunicación mediada por computadora. Participaron 66 aprendices del español como L2 que cursaban el tercer año de estudios universitarios. Los análisis evaluaron la relación entre la producción de cuatro variables que representan complejidad lingüística y precisión gramatical en el segmento de CMC y la culminación de tareas. El aná- lisis indica que existe una interacción entre la culminación y la producción: aquellos que lograron el objetivo produjeron numerosas cláusulas por unidad comunicativa pero a la vez muchos errores. Se describe la importancia de considerar la interacción de estos dos constructos, sugerencias para la investigación futura e implicaciones pedagógicas. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2020-02-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo evaluado por pares application/pdf application/epub+zip text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/40875 10.15517/rlm.v0i31.40875 Journal Of Modern Languages; No. 31 (2019) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 31 (2019) 2215-5643 1659-1933 10.15517/rlm.v0i31 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/40875/41475 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/40875/41476 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/40875/41477 Derechos de autor 2020 Karina Collentaine
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