Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación

El propósito de este estudio es identificar los factores claves para el diseño de ecosistemas de aprendizaje bilingües como experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación en estudiantes de primer año universitario. Se busca determinar el efecto que posee el aprendizaje cooperativo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Orozco Pineda, Paula Andrea, Pineda Martínez, Edgar Oswaldo
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2018
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/34775

id	RLM34775
record_format	ojs
spelling	RLM347752020-07-23T17:38:58Z Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación Orozco Pineda, Paula Andrea Pineda Martínez, Edgar Oswaldo habilidades metalingüísticas procesos cognitivos estilos de aprendizaje ecosistemas de aprendizaje aprendizaje de lenguas extranjeras El propósito de este estudio es identificar los factores claves para el diseño de ecosistemas de aprendizaje bilingües como experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación en estudiantes de primer año universitario. Se busca determinar el efecto que posee el aprendizaje cooperativo y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el desarrollo de habilidades orales y escritas del inglés como lengua extranjera. La población del estudio está compuesta por 101 sujetos de un curso de inglés de nivel básico, impartido durante el primer semestre del año 2016 en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO de Villavicencio, Colombia. Para la recolección de datos, se utilizaron encuestas adaptadas, el test de ACRA y diarios de campo que permitieron observar las formas cómo los estudiantes perciben y procesan las enseñanzas de la clase y las reacciones a las actividades propuestas en el desarrollo del ecosistema de aprendizaje gamificado. Los resultados indicaron que hay una relación directa entre el diseño de los ecosistemas inclusivos y tecnomediados con la actitud de los estudiantes y su producción oral y escrita en inglés. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2018-10-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo evaluado por pares application/pdf application/epub+zip text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/34775 10.15517/rlm.v0i28.34775 Journal Of Modern Languages; No. 28 (2018) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 28 (2018) 2215-5643 1659-1933 10.15517/rlm.v0i28 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/34775/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/34775/epub https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/34775/html
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista de Lenguas Modernas
language	spa
format	Online
author	Orozco Pineda, Paula Andrea Pineda Martínez, Edgar Oswaldo
spellingShingle	Orozco Pineda, Paula Andrea Pineda Martínez, Edgar Oswaldo Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
author_facet	Orozco Pineda, Paula Andrea Pineda Martínez, Edgar Oswaldo
author_sort	Orozco Pineda, Paula Andrea
description	El propósito de este estudio es identificar los factores claves para el diseño de ecosistemas de aprendizaje bilingües como experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación en estudiantes de primer año universitario. Se busca determinar el efecto que posee el aprendizaje cooperativo y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el desarrollo de habilidades orales y escritas del inglés como lengua extranjera. La población del estudio está compuesta por 101 sujetos de un curso de inglés de nivel básico, impartido durante el primer semestre del año 2016 en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO de Villavicencio, Colombia. Para la recolección de datos, se utilizaron encuestas adaptadas, el test de ACRA y diarios de campo que permitieron observar las formas cómo los estudiantes perciben y procesan las enseñanzas de la clase y las reacciones a las actividades propuestas en el desarrollo del ecosistema de aprendizaje gamificado. Los resultados indicaron que hay una relación directa entre el diseño de los ecosistemas inclusivos y tecnomediados con la actitud de los estudiantes y su producción oral y escrita en inglés.
title	Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
title_short	Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
title_full	Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
title_fullStr	Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
title_full_unstemmed	Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
title_sort	ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación
publisher	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
publishDate	2018
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/34775
work_keys_str_mv	AT orozcopinedapaulaandrea ecosistemasdeaprendizajebilinguesunaexperienciadetransferenciapedagogicadesdelagamificacion AT pinedamartinezedgaroswaldo ecosistemasdeaprendizajebilinguesunaexperienciadetransferenciapedagogicadesdelagamificacion
_version_	1811741541369118720

Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación

Ejemplares similares