Three Communication Difficulties of EFL Students

A pesar de la diversidad de recursos (medios de comunicación, Internet, software, videos, redes sociales, etc.), muchos estudiantes presentan dificultades durante su proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Ciertamente, existen tres aspectos que afectan negativamente la producción or...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Vargas Jiménez, Grettel
Formato:	Online
Idioma:	eng
Publicado:	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2015
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22347

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spelling	RLM223472020-07-23T18:00:50Z Three Communication Difficulties of EFL Students Vargas Jiménez, Grettel motivation learning environment mother tongue interference English foreign language communication motivación ambiente de aprendizaje lengua materna interferencia inglés como lengua extranjera comunicación In spite of the diversity of resources (media, Internet, software, videos, social networks, etc.) many students present a lot of difficulties in developing their communication skills in learning English as a foreign language (EFL). Indeed, there are three aspects that affect the students’ oral production negatively. First, lack of motivation that could be manifested in anxiety and students’ low self-esteem. Second, the learning environment which includes the teacher’s methodology and classroom environment in which the absence of an EFL speaking social context does not provide a natural content to stimulate communication. Third, mother tongue interference that is in trying to develop EFL with non-native speakers learners where students (and teachers) tend to translate everything to the first language; as a result, this practice reduces the possibility of thinking in EFL due to the lack of meaningful situations and real life contexts developed in class. However, the purpose of this article goes beyond proving that these three aspects affect the communicative skills of EFL learners. In fact, its purpose is to provide valuable information about the causes of this problem for improving fluency among EFL learners. A pesar de la diversidad de recursos (medios de comunicación, Internet, software, videos, redes sociales, etc.), muchos estudiantes presentan dificultades durante su proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Ciertamente, existen tres aspectos que afectan negativamente la producción oral de los estudiantes. Primero, la falta de motivación que podría ser manifestada en ansiedad y baja autoestima. Segundo, el ambiente de aprendizaje que incluye la metodología del profesor y el ambiente de la clase en donde la ausencia de un contexto social de un segundo idioma no estimula la comunicación en situaciones de la vida real. Tercero, la interferencia de la lengua materna que se refleja en el hecho de que muchos estudiantes (incluso profesores) tienden a traducir y a utilizar la lengua materna en la clase de inglés como lengua extranjera; como resultado de esta práctica, se reduce la posibilidad de pensar y utilizar esa segunda lengua en diferentes contextos y situaciones significativas desarrolladas en clase. Sin embargo, el propósito de este artículo va mas allá de describir cómo estos tres aspectos afectan la producción oral de los alumnos de inglés como lengua extranjera en el aula. De hecho, el propósito es proveer información valiosa acerca de las causas de estos fenómenos para mejorar la fluidez en el uso del inglés como lengua extranjera entre los educandos. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2015-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22347 10.15517/rlm.v0i23.22347 Journal Of Modern Languages; No. 23 (2015) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 (2015) 2215-5643 1659-1933 10.15517/rlm.v0i23 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22347/22504
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Three Communication Difficulties of EFL Students

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