Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica

Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica

Este artículo analiza los resultados de una investigación sobre las estrategias de aprendizaje de los aprendices del primer año de las carreras de Bachillerato en la enseñanza del francés y Bachillerato en francés de la Universidad de Costa Rica. Para el análisis de los resultados, utilizamos la tip...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Arrieta Espinoza, Alexandra, Chao Chao, Kuok-Wa
Format: Online
Language:fra
Published: Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2015
Online Access:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19684
id RLM19684
record_format ojs
spelling RLM196842020-07-23T18:05:56Z Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica Arrieta Espinoza, Alexandra Chao Chao, Kuok-Wa stratégies d’apprentissage stratégies cognitives stratégies métacognitives stratégies socio-affectives français L2 estrategias de aprendizaje estrategias cognitivas estrategias metacognitivas estrategias socioafectivas francés L2 stratégies d’apprentissage stratégies cognitives stratégies métacognitives stratégies socio-affectives français L2 Este artículo analiza los resultados de una investigación sobre las estrategias de aprendizaje de los aprendices del primer año de las carreras de Bachillerato en la enseñanza del francés y Bachillerato en francés de la Universidad de Costa Rica. Para el análisis de los resultados, utilizamos la tipología de O’Malley y Chamot (1990) que clasifica las estrategias en tres grandes categorías: cognitivas, metacognitivas y socioafectivas. Esta investigación presenta las características de un estudio de tipo cuantitativo. Cet article analyse les résultats d’une recherche sur les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières d’enseignement du français et de français de l’Université du Costa Rica. Pour l’analyse des résultats, nous avons utilisé la typologie d’O’Malley et Chamot (1990) qui classifie les stratégies en trois grandes catégories: cognitives, métacognitives et socio-affectives. Cette recherche présente des caractéristiques d’une étude quantitative. Cet article analyse les résultats d’une recherche sur les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières d’enseignement du français et de français de l’Université du Costa Rica. Pour l’analyse des résultats, nous avons utilisé la typologie d’O’Malley et Chamot (1990) qui classifie les stratégies en trois grandes catégories: cognitives, métacognitives et socio-affectives. Cette recherche présente des caractéristiques d’une étude quantitative. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2015-06-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19684 10.15517/rlm.v0i22.19684 Journal Of Modern Languages; No. 22 (2015) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 22 (2015) 2215-5643 1659-1933 10.15517/rlm.v0i22 fra https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19684/19763
institution Universidad de Costa Rica
collection Revista de Lenguas Modernas
language fra
format Online
author Arrieta Espinoza, Alexandra
Chao Chao, Kuok-Wa
spellingShingle Arrieta Espinoza, Alexandra
Chao Chao, Kuok-Wa
Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
author_facet Arrieta Espinoza, Alexandra
Chao Chao, Kuok-Wa
author_sort Arrieta Espinoza, Alexandra
description Este artículo analiza los resultados de una investigación sobre las estrategias de aprendizaje de los aprendices del primer año de las carreras de Bachillerato en la enseñanza del francés y Bachillerato en francés de la Universidad de Costa Rica. Para el análisis de los resultados, utilizamos la tipología de O’Malley y Chamot (1990) que clasifica las estrategias en tres grandes categorías: cognitivas, metacognitivas y socioafectivas. Esta investigación presenta las características de un estudio de tipo cuantitativo.
title Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
title_short Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
title_full Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
title_fullStr Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
title_full_unstemmed Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
title_sort les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’université du costa rica
title_alt Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
publisher Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
publishDate 2015
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19684
work_keys_str_mv AT arrietaespinozaalexandra lesstrategiesdapprentissagedesapprenantsdelapremiereanneedesfilieresdefrancaisdeluniversiteducostarica
AT chaochaokuokwa lesstrategiesdapprentissagedesapprenantsdelapremiereanneedesfilieresdefrancaisdeluniversiteducostarica
_version_ 1811741508629430272

Similar Items