Accesibilidad educativa para la diversidad: perspectiva de los docentes

Accesibilidad educativa para la diversidad: perspectiva de los docentes

La educación es un derecho fundamental para la vida de las personas, pues permite mejores oportunidades a futuro. Desde La convención sobre los derechos para las personas con discapacidad en 2006 y su ratificación en Guatemala en 2008, la educación debe tener todas las características para ser inclu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Sánchez, Lizeth
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Escuela de Ciencias Psicológicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2023
Acceso en línea:https://psicogt.org/index.php/riec/article/view/117
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spelling RIEC1172024-09-05T23:11:35Z Educational accesibility for diversity: teacher’s perspective Accesibilidad educativa para la diversidad: perspectiva de los docentes Sánchez, Lizeth ajustes razonables acciones afirmativas adecuaciones curriculares dificultades en el aprendizaje discapacidad reasonable adjustments affirmative actions curricular adaptations learning difficulties disability Education is a fundamental right for people's lives as it enables better opportunities in the future. Since the Convention on the Rights of Persons with Disabilities in 2006 and its ratification in Guatemala in 2008, education must have all the characteristics to be inclusive and accessible. Being accessible does not only mean enrollment but also having knowledge about the field, adapting the methodology (flexibility), and making necessary changes in the environment. The aim of this work was to assess whether educational institutions are accessible to students with disabilities or other conditions that hinder the learning process: physical, methodological, and teacher training aspects. It was conducted through an online questionnaire with 97 teachers who teach at the pre-primary, primary, or secondary levels in Guatemala or Sacatepéquez. The results show that there are no accessible educational institutions to achieve full inclusion, which contradicts the Ley de Education Especial para las personas con capacidades especiales Special capabilities that states that educational institutions must provide education to all children who request it. It is imperative to create the ideal conditions for everyone to learn and enjoy the process with continuity and permanence. La educación es un derecho fundamental para la vida de las personas, pues permite mejores oportunidades a futuro. Desde La convención sobre los derechos para las personas con discapacidad en 2006 y su ratificación en Guatemala en 2008, la educación debe tener todas las características para ser inclusiva y accesible. Ser accesible no significa únicamente la inscripción, sino tener conocimiento sobre el campo, adaptar la metodología (flexibilidad) y realizar los cambios en el ambiente que sean necesarios. Este trabajo tuvo como objetivo reconocer si las instituciones educativas son accesibles para alumnos en condición de discapacidad u otras condiciones que dificultan el proceso de aprendizaje. Se realizó a través de un cuestionario en línea con 97 docentes que imparten clases en los niveles de preprimaria, primaria o secundaria de Guatemala o Sacatepéquez. Los resultados evidencian que no se cuenta con instituciones educativas accesibles para lograr una inclusión plena, lo que contradice la Ley de Educación Especial para las personas con capacidades especiales que señala que las instituciones educativas deben brindar educación a todos los niños y niñas que lo soliciten. Resulta imperativo crear las condiciones idóneas para que todos puedan aprender y que disfruten el proceso con continuidad y permanencia. Escuela de Ciencias Psicológicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2023-08-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://psicogt.org/index.php/riec/article/view/117 10.57247/riec.vi6.117 Revista de Investigación de la Escuela de Ciencias Psicológicas; No. 6 (2023); 29-41 Revista de Investigación de la Escuela de Ciencias Psicológicas; Núm. 6 (2023); 29-41 2958-1648 spa https://psicogt.org/index.php/riec/article/view/117/397 https://psicogt.org/index.php/riec/article/view/117/398 Derechos de autor 2023 Lizeth Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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