Teorizar haciendo: Pedagogías Experimentales en la Enseñanza de la Teoría de la Arquitectura

Existe un amplio consenso sobre la relevancia que tiene la teoría para la conceptualización y la práctica contemporánea de la arquitectura. Sin embargo, los fundamentos teóricos de la arquitectura carecen, en la actualidad, de un lugar bien definido dentro del currículo académico de la profesión, en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Montes Ruiz, Ana Paula, Barriendos, Joaquín, Rodríguez, Ismael, Altamirano Gama , Santiago, Díaz Caicedo , Isabel Carolina, Elorza Galindo , Itzyri Paola, Joya Ornelas, Hilda Michelle, Osorio Córdova , Leonela Fernanda
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/revistarquis/article/view/62437

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spelling	REVISTARQUIS624372024-12-31T02:39:20Z Theorising By Doing: Experimental Pedagogies in the Teaching of Architecture Theory Teorizar haciendo: Pedagogías Experimentales en la Enseñanza de la Teoría de la Arquitectura Montes Ruiz, Ana Paula Barriendos, Joaquín Rodríguez, Ismael Altamirano Gama , Santiago Díaz Caicedo , Isabel Carolina Elorza Galindo , Itzyri Paola Joya Ornelas, Hilda Michelle Osorio Córdova , Leonela Fernanda modern architecture architectural theory Tecnologico de Monterrey learning by doing artistic research pedagogical aesthetics anthropophagy arquitectura moderna teoría de la arquitectura investigación artística estéticas pedagógicas learning by doing antropofagia Tecnológico de Monterrey There is consensus that theory is a key ingredient for the practice and thinking of architecture nowadays. However, theory seems stranded at the margins of the architectural curriculum, somehow disconnected from everyday life. This is even more so at undergraduate level. In most cases, architectural theory courses are elective, taught separately from studio practice, hands-on workshops and architectural design. Given this situation, it is necessary to build more experimental pedagogical approaches when teaching architectural theory. This theoretical content should be transversally integrated in the curriculum throughout, expanding the pragmatist scope of the learning by doing school (John Dewey) and implementing a new pedagogical approach based on what we call theorizing (architecture) by doing (artistic spatial practices). This article discusses the implementation of this pedagogy in one undergraduate course taught at Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM), in Mexico. The findings include a critical approach to ‘anthropophagy’ as an alternative methodology for teaching Modern Latin American Architecture, and a commentary on how architectural theory could be taught in the future. Existe un amplio consenso sobre la relevancia que tiene la teoría para la conceptualización y la práctica contemporánea de la arquitectura. Sin embargo, los fundamentos teóricos de la arquitectura carecen, en la actualidad, de un lugar bien definido dentro del currículo académico de la profesión, en particular a nivel licenciatura. En la mayoría de los casos, la teoría arquitectónica se enseña a través de cursos aislados u optativos, lo cual imposibilita su integración dentro de los talleres y la práctica del diseño arquitectónico. Para contrarrestar esta situación, se considera necesario construir metodologías de enseñanza que expandan el learning by doing (John Dewey) y lo conviertan en un theorizing (architecture) by doing (artistic spatial practices). Este artículo analiza la implementación de un modelo de pedagogía experimental basado en el teorizar haciendo, el cual fue implementado en un curso de licenciatura del Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM). Entre los hallazgos se ofrece un marco teórico para la enseñanza de la arquitectura moderna de América Latina y una reflexión sobre el uso de la antropofagia brasileña como teoría-en-acción sobre el futuro de la enseñanza de la arquitectura. Universidad de Costa Rica 2024-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer review paper text Artículo evaluado por pares texto application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/revistarquis/article/view/62437 10.15517/ra.v14i1.62437 Revistarquis; Vol. 14 No. 1 (2025): REVISTARQUIS 27; 69-104 Revistarquis; Vol. 14 Núm. 1 (2025): REVISTARQUIS 27; 69-104 RevistArquis; Vol. 14 N.º 1 (2025): REVISTARQUIS 27; 69-104 2215-275X 10.15517/ra.v14i1 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/revistarquis/article/view/62437/62489 Derechos de autor 2024 Ana Paula Montes Ruiz, Joaquín Barriendos, Ismael Rodríguez, Santiago Altamirano Gama , Isabel Carolina Díaz Caicedo , Itzyri Paola Elorza Galindo , Roberto Fuentevilla López , Constanza Sofía Gómez Massa , Hilda Michelle Joya Ornelas, Leonela Fernanda Osorio Córdova , Monserrat Magaña Osuna http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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Teorizar haciendo: Pedagogías Experimentales en la Enseñanza de la Teoría de la Arquitectura

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